出版社：教育科学出版社
年代：2011
定价：40.0
本书是第一部全面介绍“整合技术的学科教学知识”（TPCK）的手册，共分为三个部分。第一部分介绍TPCK的概念内涵。第二部分分别阐述TPCK在数学、科学、语言艺术、社会科、世界语言、艺术教育、体育等具体学科内容领域中的运用。第三部分论述如何将TPCK整合到教师教育中。为编写本书，美国教师教育学院协会（AACTE）创新与技术委员会选择了18位在各自领域取得优异成绩的杰出学者，分别负责撰写本书的各个章节。如今，已有不少学者认识到技术在不同学科中的应用方式是极不相同的。然而，现有的教师培训项目通常只是让准教师们关注技术本身，而不是多样的技术在每一个学科内容领域中的独特应用方式。本书力求改变这一状况，改变教师的培养方式，改变当前技术在教育情境中的应用方式，促进从技术中心的观点转向真正的、针对每一个学科内容领域的技术整合。
序
鸣谢
Ⅰ 什么是整合技术的学科教学知识（TPCK）？
1 TPCK概述
2 跨越数字与文化的鸿沟：旨在公平获取技术的TPCK
Ⅱ 在具体学科领域中整合TPCK
3 K-6读写教育中的TPCK：并非如此初级！
4 在读写能力指示性范围内推动英语TPCK发展
5 TPCK：培养世界语言教师的整合框架
6 迈向民主：社会科与TPCK
7 可能是想象力的问题：数学教育中的TPCK
8 将魔法带进课堂：艺术教育中的TPCK
9 科学、技术与教学：科学中的‘FPCK面向具体主题的挑战
10 TPCK在体育中的作用
Ⅲ 在教师教育和专业发展中整合TPCK
11 指导职前教师发展TPCK
12 在职教育中的TPCK：辅助有经验的教师的“有计划的即兴创作”
13 通过教育协会间的协作推动TPCK发展
后记 TPCK振兴教师教育：是时候行动了！
全美教师教育学院协会创新与技术委员会
全美教师教育学院协会创新与技术委员会简介
作者简介
索引
技术在不同学科领域有着极不相同的应用方式，认识到这一点是在教学中充分发挥技术威力的重要前提。然而，现有的教学研究和教师培训往往只是让教师关注技术本身，而非技术在各个具体学科领域的独特应用方式。为改变这一状况，全美教师教育学院协会创新与技术委员会主编的《整合技术的学科教学知识：教育者手册》引入了“整合技术的学科教学知识”（TPCK）的理念。
在教学中运用技术主要涉及学科内容知识（Content Knowledge）、教学法知识（Pedagogical Knowledge）和技术知识（Technological Knowledge）；这三个知识要素紧密交互，构成了一个有机整体，即TPCK。《整合技术的学科教学知识：教育者手册》首先介绍TPCK的概念内涵，进而分别阐述TPCK在语文、数，学、科学、社会、外语、艺术和体育等学科领域的运用，最后论述如何将TPCK整合到教师教育中。
TPCK这一理念框架的提出，将有助于我们把教与学中大量的复杂性和张力融合起来，以共同发展关于教师和学生的知识，进而改变技术在教育中的应用方式和教师的培养方式，促进从技术中心的视点转向真正的、针对每一个学科内容领域的技术整合。
《整合技术的学科教学知识：教育者手册》是基于有效性的共识标准和评估准则，将技术注入课堂的一种委托和宣言。正如本书后记标题所言：“是时候行动了！”
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 整合技术的学科教学知识站内查询相似图书 | ||
| 丛书名 | 学习科学与技术设计丛书 | ||
| 9787504158550 如需购买下载《整合技术的学科教学知识》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 教育科学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 40.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 24 × 17 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | 3000 | |