中学物理教材研究与教学设计

第一章 绪论

第一节 中学物理教材分析概述

一、中学物理教材分析的概念

二、中学物理教材分析的目的和意义

第二节 中学物理教学设计概述

一、中学物理教学设计的概念

二、中学物理教学设计的目的和意义

三、中学物理教学设计的类型

四、中学理教学设计的內容

五、教学设计的一般步骤

第二章 课标物理教材概览

第一节 全日制义务教育物理教材

一、全日制义务教育物理教材概述

二、不同版本全日制义务教育课标物理教材简介

第二节 全日制普通高中物理教材

一、全日制普通高中物理教材概述

二、不版本全日制普通高中课标物理教材简介

第三章 中学物理教材比较研究

第一节 不同版本中学物理教材结构比较

一、比较教材结构的指标体系

二、不同版本物理教材的结构特征

第二节 不同版本中学物理教材特色比较

一、比较教材特色的指标体系

二、不同版本中学物理教材的特色

第三节 不同版本中学物理教材难度比较

一、中学物理教材的难度模型：¨

二、不同版本中学物理教材的难度

三、结论与讨论

第四章 中学物理教材分析的基本依据

第一节 物理课程标准与教材分析

一、物理课程标准

二、物理课程标准在教材分析中的作用

第二节 物理学科特征与教材分析

一、物理学科的基本特征

二、物理学科的基本特征在教材分析中的作用

第三节 中学生心理特征与教材分析

一、中学生的基本心理特征

二、学生心理特征在物理教材分析中的作用

第五章 中学物理教材分析的基本方法

第一节 中学物理教材分析的基本方法

一、紧扣物理课程标准和课程目标分析教材

二、根据物理学科特点分析教材

三、从教材內容的整体与局部两个方面分析教材

四、从学生认知角度分析教材

第二节 中学物理教材的整体分析

一、物理教材的内容及其要求

二、教材內容体系及章节安排

三、教材的风格特点

第三节 中学物理教材章节分析

一、分析章节在教材申的地位与作用

二、分析章节內容及其呈现方式

三、分析章节内容的重点和难点

四、确定章节教学目标

第六章 教学设计的基本模式

第一节 教学设计概述

一、教学设计的由来和发展

二、教学设计的定义一

三、教学设计的主要內容

四、教学设计的意义

第二节 教学设计的基本模式

一、建构在系统理论基础上的教学设计模式

二、建构在学习和教学理论基础上的教学设计模式

三、建构在传播理论基础上的教学设计模式

第七章 物理教学设计的任务

第一节 中学物理教学设计的前期分析

一、物理学习需要分析

二、物理教学內容分析

三、物理学习內容的分析

四、物理学习者?析

第二节 物理教学目标的设计

一、教学目标的分类

二、物理教学目标设计的过程

三、物理教学目标设计的注意事项

第三节 物理教学策略的设计

一、设计教学策略的方法

二、教学模式

三、物理教学媒体的选择和运用

第四节 物理教学评价的设计

一、物理课堂教学评价标准

二、学生学习?价的设计

三、习题编 制的设计

第五节 物理教学过程的设计

一、物理课堂教学过程的设计

二、教学过程流程图的编制

三、完成教学设计表

第八章 中学物理课程资源与教学设计

第一节 物理课程资源及其分类

一、物理课程资源

二、物理课程资源的分类

第二节 物理课程资源在教学设计中的作用

一、物理课程资源的开发和利用

二、课程资源在物理教学设计中的作用

第九章 中学物理教学设计案例分析

第一节 中学物理教学方式与教学设计

一、中学物理常用教学方式

二、不同教学方式对教学设计的要求

三、物理教学设计的一般步骤

第二节 以讲授式为主的物理课堂教学设计

一、讲授式物理课堂教学设计的基本要求

二、讲授式物理课堂教学设计案例分析

第三节 以自主学习为主的物理课堂教学设计

一、自主学习物理课堂教学设计的基本要求

二、自主学习物理课堂教学设计案例分析

第四节 以合作学习为主的物理课堂教学设计

一、合作学习物理课堂教学设计的基本要求

二、合作学习物理课堂教学设计案例分析

第五节 以探究式为主的物理课堂教学设计

一、探究式物理课堂教学设计的基本要求

二、探究式物理课堂教学设计案例分析

参考文献

后记

《中学物理教材研究与教学设计/高等师范院校教师教育系列教材》的编写体现了现代教育教学理论对础教育课程、教材研究的指导，密切了理论与实践的关系。这套教材的编写过程是编者们将现代教育理论应用于教师教育实践的探索过程，也是他们倾听学生呼声，回应教育变革，研究开发课程资源的过程。相信通过这门课程的开设和教材的运用，师范专业学生对现代教育理论的掌握，对教育教学实践的理解将会得到切实加强。不仅如此，这套教材的编写还促进了我校学科教学论教师的专业发展，促进了不同学科教学论教师的交流与合作。这些改变对于提高我校教师教育水平，彰显教师教育办学特色都具有重要的意义。