驾驭语文课堂的艺术

第一章教育的思考与感悟

第一节教育的责任

竞选的启示

由“谁比他__得更好”想到的

关于“学生不配合”的思考

不说“但是”

教育的责任

由“藏羚羊下跪”说开去

“猜猜我是谁”

“摸高架”的启示

雪化了，究竟是什么

名师公开课何时谢幕

“手盛不了”

质疑大学教育

教育不可节约

思考不可节约

情感不可节约

过程不可节约

春风难度玉门关谈课程改革的推进

宁静与精彩教育的双重境界

道德传递德育的有效方式

第二节做教育实践家

走过去，前面是个天

走下讲台

走出教材

走进心灵

自己的事情自己做感悟“洋思精神”

做教育实践家

我理想中的语文教师

打开电视这扇门

教师的“教”决定了学生的“学”

研究教材是教学的起点

尊重学生的学习能力

方法是学习的根本

由“教学模式”引起的思考

由“授之以渔”想到的

微笑的歉意

由“回字有四种写法”想到的

渴望诗意的成长

让“罚”远离教育

以慈悲的情怀工作

向平凡要精彩

学会评价

第三节学校是属于学生的

学校是属于学生的

面对学生的出走

等等，听他读完

请你不要这样看着我谈“差生”的转变

发现自己学生成长案例解读

学生上课注意力不集中，谁之过

“马桶盖”的启示

“老师辛苦”与“谢谢学生”

第二章理想课堂的构筑

第一节理想课堂

用思想构筑理想课堂

课堂的理想

课堂的构筑

我爱阅读人教版实验教科书五年级上册第一单元

模块教学构想

作家笔下的人人教版实验教科书五年级下册第七单元模

块教学设计

把语文课上成语文课《我是什么》教学设计

第一课时

第二课时

自主合作探究《落花生》教学设计及点评

第二节课堂写真

让学生真正学习语文《荔辛支》教学实录及对话

第一课时

第二课时

学生是思考的主人《索溪峪的“野”》教学纪实

第一课时

第二课时

在对话中前行《小苗与大树的对话》课堂实录及反思

用友情浸润生命《古诗二首》教学实录及点评

第三节课后反思

送语文“回家”

优质课赛后反思

理想和现实之间有距离

学习方式的转变任重而道远

预习想说爱你不容易

“热热闹闹”不是最终归宿

过程与效果的统一

教师和学生的真正和谐

教师作用不可忽视

教学策略的运用要丰富多样

经验确实很重要

化“理念”为“习惯”

我教文言文

让文字走进心中

把课堂还给学生

教案应该怎样写

教师应该干什么以《路旁的橡树》教学为例谈教师的作用

教师对教材的理解和教学目标的把握

教师在读书中的作用

教师在学生自主、合作、探究学习中的作用

第三章儿童阅读与习作指导

第一节阅读指导

如何进行整本书的阅读讨论

低年级阅读

中年级阅读

高年级阅读

图画书的阅读指导以《活了万次的猫》为例

《火鞋与风鞋》教学设计

《长袜子皮皮》教学设计

保持阅读永恒的魅力《草房子》阅读指导设计及点评

《波迪小姐》读书交流会实录

《亲爱的汉修先生》读书交流会实录

叫一声“亲爱的阿远先生”观李老师带领读书会读《亲爱的汉修先生》有感(周益民)

第二节习作引路

习作千篇一律的症结及对策

不拘一格写早晨

我来当导游

举办水果蔬菜展览会

听音响想画面写故事

写印象最深的一个人

快乐写游戏

暑假生活，趣、趣、趣!

为“明日之星”写传记

我为秋天写剧本

畅所欲言表心声

奇思妙想写故事

饱含深情写封信

写写小制作

合理想象巧妙构思

年后……

我发现了……

用心体会用情抒写

认真观察大胆建议

说说心里话

第四章语文教学探寻

第一节课标解读

尊重学生的独特体验

学习《课程标准》更新教学理念

一、关于“自主、合作、探究”的学习方式

二、关于教师的地位

三、关于“语文实践”

四、关于阅读中的“分段和概括”

五、关于“词句训练”

探究学习的意义

一、对人成长的意义促进入的终身发展

二、对教育的意义改变人才培养方式

第二节课本视点

点击瞬间精彩无限义务教育课程标准实验教科书三年级下册教与学

选文关注人类情感

组元方式致力于学生全面发展

文本呈现让思考成为习惯

课后练习交还学习的主动权

“综合性学习”学习就是实践

口语交际和习作生活和语文学习没有界限

其他一切都不是偶然

变“教本”为“学本”人教版小学语文教科书四年级下册教与学

一、提供丰富的阅读材料

二、营造自主学习的情境

三、促进学习方式的改变

让语文学习“动”起来人教版小学语文教科书五年级上册教与学

一、让学习过程“动”起来

二、让语言学习“动”起来

三、让学生思维“动”起来

第三节小学课内语文实践研究阶段性报告

小学课内语文实践研究阶段性报告

一、课题所要解决的主要问题

二、实验基础

三、实验内容及措施

四、实验过程

五、效果分析

六、讨论

第四节课堂观察

枕着落叶交谈特级教师窦桂梅《落叶》教学赏析

一、情感体验的课堂

二、语文实践的课堂

三、和谐共振的课堂

触摸文字的温度听薛法根《爱如茉莉》教学有感

细节一：语言有温度，字词知冷暖

细节二：逐字品爱

细节三：言为心声，景中含情

荡起双桨让心去飞翔王文丽《锡林郭勒草原》教学赏析

一、构建有意义的交流话题

二、开展富有成效的语文学习

趣味盎然的语文课于洪涛《纸船和风》教学赏析

一、鲜明的语文特色

二、富有儿童情趣

阅读体验感悟积累孟祥芹((荷》(第一课时)阅读教学评析

一、以读为主

二、重视词句教学

三、营造优美和谐的教学情境

匠心中的快乐教学王文丽《给予树》阅读教学赏析

一、浓厚的语文气息

二、真实的语文学习

三、深厚的文化底蕴

在语言与情感的路上穿行王文丽《风筝》阅读教学赏析

一、学习语言和领悟情感的有机结合

二、不同语言材料的恰当融合

三、情感体验的和谐

用智慧浸润课堂张祖庆《我盼春天的荠菜》阅读教学赏析

在语文教育的路上我们失落了学生观韩军老师《大堰河我的保姆》《照片记录中国之痛》执教

没有“真实个性”的展示

没有“举三反一”的时间

没有“美读吟诵”的声音

没有“文字素养”的培育

没有“化意为字”的实践

美丽的纱衣易碎的课堂听《只有一个地球》课堂教学有感

后记为成长而努力

后记

为成长而努力我是一名极其普通的小学教师，只因为置身课改时代，才有了这点点滴滴的收获。我是努力的，因为我知道只有勤奋才有收获。我在国办学校工作了10年，在民办学校工作了4年。在这4年的时间里，我获得了比以往任何时候都要丰富的人生经历。这种经历让我真正读懂了什么是真正的人生。每天十几个小时的工作时间，让我有了更多思考和实践的机会。就如同我不断向我的同事们宣讲的那样“谁经历谁受益，谁经历谁成长”。

这本书，集中了我近年来的思考和实践。分为四部分：第一部分是关于语文教学的思索和感悟。内容包括对课标的理解，对教材的思考，以及对一些课堂的观察和某些课题的研究。第二部分是关于课堂实践的。此部分集中了近年来的教学设计、教学实录和教学反思，从一个语文教师的角度聚焦课堂，定位课堂，展现了我在实践中不断尝试和探索的经历。第三部分是儿童阅读和习作指导。内容包括开展整本书阅读指导的想法、设计和案例，还选了习作引路的一些文章。我觉得真正地走进儿童的世界是不可能的事情，所以第三部分命名为“走近儿童的世界”。儿童是上帝送给人类的厚礼，能够走近儿童，对我而言已经是一种莫大的幸福。第四部分是教育随笔，是关于教育问题的思考。四部分内容，从对语文教育的思索到聚焦语文教学，再到课堂思考与实践，我确实经历了一个相对漫长的跋涉历程。我曾经想，如果我一开始就把精力放在语文教学的研究上，可能取得的成绩会多一些，积累会厚实一些。但我又想到，如果没有对广阔的教育背景的观察和思索，只拘泥于其中的一点语文教学，可能很难说有什么深的认识。

我的成长要感谢很多人，是他们的关心与鼓励让我不断前行。首先要感谢我的校长姜风平先生，是他从始至终给我指导。感谢德州市教研室孙敬东先生，是他引领我一步步走上教学研究之路。感谢最早编辑我稿子的李振村先生，是他激励我不断思考不断实践，给我很多精神的鼓舞和帮助。感谢人民教育出版社小语室的王林博士和刘芬老师，在他们的带领下，我走上了推广儿童文学阅读的道路。感谢《百家作文指导》的主编王庆祥先生，在他不断的鼓励下，才有了我对作文教学、对儿童阅读的更多思考。感谢“人教网.学语文教育论坛”，感谢那些给我鼓励，给我帮助的众多网友，带给我自由发展的广阔空间。我要感谢我的学校，是学校给我提供了工作的机会，发展的机遇。感谢我的同事们，是他们陪伴我，激励我，“压迫”我，让我实现了一次次小的跨越。感谢我的学生，学生身上的问题恰恰是促使我思考的动力，没有学生，我的一切工作都会变成虚空。我要感谢我的爱人和孩子，是他们默默地支持，深深地期待，让我充满工作的热情。

最后，要感谢这本书的主编窦桂梅女士。我和窦老师因网络而相识，几年来，她一直对不见经传的我充满关怀和厚爱，让我感到自己的存在，让我有更大的空间可以思考。同时感谢漓江出版社的文龙玉女士，是她的辛劳，让这本书得以面世。该感谢的人还有很多，说到最后，才觉得一个人的成长，背后永远站着很多人，否则这个人就是单薄和脆弱的。

出版自己的思想，是我由来已久的愿望。主要是想把过去好好总结一下，为自己找到一个新的起点，争取实现更大的突破。今天，我的愿望终于实现了。如果我能带给读者一点思考，能带给读者一种信念，用我一个普通教师的经历告诉读者勤能补拙这个道理，这就是我最大的满足了。

好了，在热切的期盼中，书终于出来了，我可以舒一口气，平心静气做新的思考和努力了。

2007年4月

　　这是一本融理论的深度与实践的厚度为一体的好书。理论阐述的深刻，实践案例的创意，课例评析的精湛到位，教育叙事的真情鲜活，让我们看到了一个走在语文路上的年轻人教育人生的丰厚与充实。全书包括四部分，第一部分是教育随笔；第二部分是关于语文教学的思索和感情；第三部分是课堂实践；第四部分是儿章阅读和习作指导。　　用改变课程的方式改变教师，用改变教师的方式改变教学，用改变教学的方式引导学生。用课程的意识去执教学科从“单元整组教学”“整本书阅渎指导”“语文实践活动”三个角度实施语文教学。　　这本书记录了作者从教15年的成长历程，汇聚了作者对教育的实践和思考，从班主任工作到小学语文教学研究再到教育教学管理，向外寻求改变的同时，更在向内寻求答案。包含了作者对教育现象的思考，对名师课堂的观察，对语文教学的实践和反思，对儿童阅读的感悟和研究。　　本书包括四部分。第一部分是教育随笔，是关于教育问题的思考。第二部分是关于语文教学的思索和感情。包括对课程标准的理解，对教材的思考，以及对名师课章的观察和某些课题的研究。第三部分是课堂实践。集中了近年来的教学设计、教学实录和教学反思，从一个语文教师的角度聚焦课堂，定位课堂，展现了在实践中不断尝试和探索的经历。第四部分是儿章阅读和习作指导。包括开展整本书阅读指导的想法、设计和案例等。【作者简介】　　李怀源，网名阿远，长期担任人教网.小学语文教育论坛版主，现任山东省德州市跃华学校小学部主任。获全国首届经典诗文教学大赛一等奖，首届“杏星杯”全国优秀青年教师(小学)教学艺术大赛二等奖，多次在省市讲课比赛中获奖，曾在北京、上海、杭州、重庆等地举行讲座和公开课20余次。在学校积极推广儿童阅读，引领读书活动，建设书香校园。以开放的课程意识改变教学，从“单元整组教学”“整本书阅读指导”“语文实践活动”三个角度实施语文教学，努力构建“大气、精致、和谐”的课堂。在国家级刊物上开设个人专栏《阿远读书坊》，在省级以上教育报刊发表文章、教学案例近百篇。目前在首都师范大学攻读语文专业教育硕士。