我这样整合数学

我这样整合数学

序一 一位这样的教师

序二 请让数学学习慢下来

前言 我们的数学教学去哪里

第一章 整合数学

整合数学的内涵

整合数学的原则

整合数学的途径

整合数学的课程内容

整合数学的学习方式

整合数学的展望

第二章 学科内整合

学科内整合概述

学科内整合的实践

数与代数领域

一节课能走多远

从“运算”走向“关系”

基于生活情境整合的百分数学习

图形与几何领域

整合生活资源为学习资源的实践与研究

“舍”与“得”的较量

基于动手实验的整合研究

第三章 学科间的整合

学科间整合概述

学科间整合的实践

“懂数学”的蝉

基于信息技术（iPad）整合的小组化学习

第四章 课堂内外整合

做数学

做数学概述

做数学实践

一年级之神奇叶画

二年级之百变魔尺

三年级之新年礼物

叶子的秘密

读数学

读数学概述

读数学实践

《蜘蛛和糖果店》

从结绳计数说起

古埃及数学

古巴比伦数学

画数学

画数学概述

画数学实践

话数学

话数学概述

话数学实践

生活中的大数

量身高体重

估算

1小时中的数学

后记 整合数学还在路上

《大夏书系·数学教学培训用书·我这样整合数学：寻找数学的宽度与厚度》指出分科教学的实施，使得学科之间泾渭分明，数学课只是计算课、训练课。然而，我们的教育对象是多元的、充满个性的，应当加强学科内、学科间、课堂内外的整合。基于此，清华附小“最具影响力教师”王丽星提出了“整合数学”的概念，并在实际教学中贯彻实施，将数学与生活、艺术巧妙融合，致力于培养学生完整的人格和综合素养。

当下的数学教学，基本上仍属分科教学，学科界限分明。
　　若数学课只是计算训练课、概念讲解课，在一天天的“裹挟”前行中，学生的提高和成长在哪儿呢？
　　怎样选取、整合各种有效的素材，为学生做出一顿顿“可口饭菜”，提升学生的数学素养和数学品质呢？
　　北京市小学数学学科骨干教师王丽星，依托清华附小的“1+X课程”体系，在整合数学上探出了一条新路，积累了丰富的、可复制的、操作性强的经验，系统演绎了如何进行学科内整合、学科间整合和课堂内外整合。
　　让我们一起整合数学，为学生打下适应未来社会、终身学习、全面可持续发展的底子吧，这才是我们所需要的数学教育。