中国基础教育课程政策三十年

书籍简介:

本书是对我国改革开放30年以来（1978-2008）基础教育课程政策的研究，其切入的视角为政策语境。课程政策形成于特定的语境。引入政策语境视角来分析这30年来的课程政策发展，有助于达成对课程政策文本的深度阅读与理解，尤其是能更为清楚地呈现影响课程政策制定的主要因素、课程政策变革背后的推动力量。本书试图阐明：首先，课程政策在历史的承继与超越中发展。20世纪初课程现代化的探索与建国初期课程现代化的发展，构成改革开放以后课程政策的重要历史语境。课程现代化前期历史中的价值观念遗绪在改革开放以后的课程政策中得到了体现、延续与发展。其二，社会变革构成课程政策演变的重要动力。课程政策的演变与整个社会变革的趋势息息相关，其变化可以通过其社会语境包括政治、经济与文化语境的变化得到说明。这30年间政治、经济体制的变革与社会文化的变迁都推动了课程政策的变革。其三，课程政策在相关教育政策的引领下前行。课程现代化的实现有赖于教育整体上的现代化追求，有赖其提供良好的政策支持系统，以教育元政策、基本政策为主体的教育“政策群”推动了课程政策的变革，尤其是其中的义务教育政策与素质教育政策起到了引领的作用。其四，课程政策具体的制定过程构成其实质性的生产语境，一种发挥直接作用的更为近端的语境。通过案例分析可得出，决策机制、制定主体等直接塑造了我国课程政策的特点，尤其是制定过程中的利益冲突与妥协，凸显了课程政策的政治性格。其五，世界课程发展的主要潮流构成我国课程政策变革的重要外在刺激。国际课程发展中的主流话语如“全人发展”与“个性发展”、“综合”、“发展性评价”与“质性评价”等推动了我国课程政策话语的迁嬗。

书籍规格:

书籍信息归属:

中国基础教育课程政策三十年是中国社会科学出版社于2015.6出版的中图分类号为 G632.3 的主题关于 基础教育－课程改革－教育政策－研究－中国－1978～2008 的书籍。