生态教育的探索之旅

总序

前言

第—篇 山蜂之巅：生态教育理论

第一章 走进生态教育

第一节 生态学

一、最初始的研究领域

二、最卓越的几次飞跃

三、最有意义的延伸和发展

第二节 教育生态学

一、教育生态学的基本理论

二、生态因子与教育生态的关系

第三节 生态教育

一、什么是生态教育

二、生态教育的由来和发展

三、生态教育的基本观点

第四节 生命教育

一、什么是生命教育

二、生命教育的发展

三、生命教育的理论

小结

第二章 构建生态课堂

第一节 生态课堂

一、生态课堂的内涵与理念

二、生态课堂的构成要素

三、生态课堂的基本特征

第二节 生态课堂的构建

一、生态课堂的生态规律

二、生态课堂的构建

小结

第二篇 海纳百川：生态教育成果

第三章 国外生态教育掠影

第一节 世界生态教育的发展脉络

一、世界生态教育产生的历史背景

二、世界生态教育的发展历程与现状

第二节 国外生态教育的研究成果——美国案例

一、探究性学习活动生态教育案例

二、“2011全民绿色周”生态教育活动案例

小结

第四章 国内生态教育成果

第一节 国内生态教育概述

一、中国生态教育理念

二、我国生态教育的体系建设

第二节 国内生态教育的成果展示

一、浙江省温州市三垟中学“新生态教育”特色纪实案例

二、浙江省杭州市下城区促进区域教育现代化发展的实践案例

小结

第三篇 探索之旅：生态教育案例

第五章 生命教育：敬畏生命的开端

第一节 课堂教学中的生命教育案例

案例1 生物科学中的生命教育——“红鞋”

案例2 要坚强地活着——我与地坛

案例3 自然之美——枫叶如丹

案例4 “我还有一只脚”，可以脚踏实地

案例5 笑对人生——读《活着》有感

案例6 可可西里，信仰与生存

第二节 专题教育中的生命教育案例

案例1 远离伤害，共创平安校园

案例2 防空演练，模拟险中求生

案例3 青春是朵含苞待放的花

案例4 正确认识失败，勇敢面对挫折

案例5 拒绝毒品，你我同参与

案例6 拟写遗书，感悟生的价值

第三节 课外活动中的生命教育案例

案例1 十月怀胎，懂“生”之不易

案例2 游戏推算，增加生命厚度

案例3 上海市无障碍环境的调查与思考

案例4 播撒绿色种子——傅雷中学爱绿、护绿环保系列活动

案例5 校园节日中的生命教育活动

案例6 德育中的生命教育

小结

第六章 情感教育：实现身心和谐发展

第一节 语文学科中的情感教育

案例 情感教育体验活动

第二节 物理学科中的情感教育

案例 《牛顿第一定律》

第三节 化学学科中的情感教育

案例 《铁与生命动力》

第四节 生物学科中的情感教育

案例 种内关系和种间关系

第五节 中学信息技术中的情感教育

案例 让情感在E时代放飞

小结

第七章 环境教育：走可持续发展之路

第一节 环境与自然

案例1 生命的源泉——水

案例2 绿色能源——氢能

案例3 生态系统

第二节 环境与生活

案例1 绿色奥运建筑

案例2 人类健康的隐形杀手——电磁辐射

案例3 绿色生活

第三节 环境与行动

案例1 给包装“减负”

案例2 废旧电池的回收与处理

案例3 “节能减排”你我同行

小结

闫蒙钢编著的这本《生态教育的探索之旅》以《生态教育的探索之旅》为主题，以生态教育的理念贯穿始终。介绍国内外在生态教育研究方面的相应理论和优秀成果，开发可供选择参考的实际专题案例，使得本书在具有一定学术理论高度的同时又具有普及性和实用性。此外，在专题案例开发里面，从身边的各种环境事物出发，实现多种类事物、多学科知识相融合，有利于促进学生的身心全面发展。本书分为三大部分：第一部分是对生态学、教育生态学以及生态教育等概念的论述，介绍相应理论知识，为生态教育的开展提供理论指导。第二部分是国内外生态教育优秀成果展示，介绍当今研究前沿、优秀成果案例，为生态教育的开展进行经验指导。第三部分是生态教育相关案例和专题的开发，从身边环境、身边事物出发，开发和研制一些具有可行性的能够施行生态教育的专题，供学校或者教师等实施生态教育的主体选择，更具有实用性。闫蒙钢编著的这本《生态教育的探索之旅》旨在把握生态教育的趋势、展现生态教育的成就、遴选生态教育的特色案例，向广大教育工作者推广生态教育的理念与方法。全书分成三篇共七章。第一篇“山峰之巅”，在生态学、教育生态学、生命教育、生态教育等理论视野下，鸟瞰生态教育的全景。第二篇“海纳百川”，重点择取国内外具有典型特色的生态教育成果，为我国开展生态教育提供示范。第三篇“探索之旅”，从生命教育、情感教育和环境教育三个维度，以案例库的形式展现丰富多彩的生态教育案例，为生态教育工作者提供有效实施生态教育的成功范本。 《生态教育的探索之旅》兼具理论性与实用性，不仅可以供教育教学理论研究者使用，也可作为基础教育教师开展生态教育和继续教育的教材，还可作为师范生、教育学专业研究生学习研究的参考用书，又可作为中小学生的科普读物。