潘小明

第一部分 我的成长之路

一、“盐泥场”走出的“新郎官”

二、课堂人生中的指明灯

三、好文章是“做出来”的

四、一瓶珍贵的法国葡萄酒

五、课堂里的跌打滚爬

六、实训基地，教学相长的实战平台

七、为中国教育的振兴尽绵薄之力

八、在做校长的日子里

第二部分 我的生成教学观

一、我的小学数学教学模式

二、“我的生成教学观”的形成、发展与内涵

第三部分 生成教学的理论基础与特点

一、构建和谐的师生关系

二、注重寻找思维空间

三、精心创设问题情境

四、激发学生自主探究

五、引导学生合作交流

第四部分 生成教学的方法与策略

一、如何构建和谐师生关系

（一）你与学生商量了吗

（二）学生为什么要谢我

（三）你说，那咋办

（四）到底该听谁的

（五）教学不应是“以为”

（六）不抱希望的“证明”

（七）魔力“方格”

（八）当学生“走神”时

二、如何注重寻找思维空间

（一）着眼数学核心概念

（二）着眼数学思想方法

（三）着眼数学探究策略

（四）着眼数学思维方式

（五）基于教材例题的拓展

（六）创造性地使用教材

……

第五部分 生成教学的课堂实践

第六部分 生成教学的影响

第七部分 写给年轻教师的话

参考文献

《寻找教育家成长智慧书系·潘小明：数学生成教学》介绍了改革开放尤其是进入新世纪以来，我国教育事业取得了巨大的成绩。城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发展，高等教育进入大众化阶段，教育公平迈出了重大步伐，全民素质大大提高，从人口大国向人力资源大国的转变逐步实现。