给幼儿教师和家长的81条美术教育建议

基本理念篇　1．当下孩子的文化生活遇到了什么　2．美术对于孩子的成长究竟有什么用　3．美术活动与孩子的成长是什么关系　4．母亲给孩子画笔应该在什么时候　5．婴幼儿为什么要涂鸦　6．涂鸦是孩子的第二种语言方式吗　7．涂鸦期是如何发展的　8．面对涂鸦，是否要问一问孩子画的是什么　9．最恰当的美术教育引导是什么　10．为什么孩子的画面里总出现螺旋与圆形　11．儿童画中的底基线与透明物象说明什么　12．为什么儿童画中向四方展开的画面这样多　13．如何理解孩子以视觉常性进行主观表现　14．孩子在家里乱涂乱画怎么办　15．如何正确引导孩子的自由画状态　16．为何强调孩子在美术活动中的自主选择　17．如何指导孩子美术——与年轻妈妈的对话　18．年轻父母也需要学习美术吗　19．孩子笔下的美术形象应该是逼真的吗　20．让孩子的眼睛“看见”　21．美术活动如何激发孩子的思考　22．家庭如何为孩子的美术成长提供条件　23．美术学习为什么要从眼睛观看起步　24．孩子发现了什么　25．如何引领孩子观察与发现　26．什么是美感　27．罗恩菲德如何论述儿童美术能力的发展　28．里德如何论述儿童美术能力的发展　29．艾斯纳如何论述儿童美术能力的发展　30．丰子恺先生告诉了我们什么　31．如何理解儿童画中的自发创造　32．如何认识孩子的美术生活　33．年轻父母是否留意日常生活中孩子的表现　34．成年人应该怎样欣赏孩子美术实操篇　35．为什么要让孩子欣赏美术作品　36．如何在美术活动中感知与表达　37．如何用图像分解的方法引导孩子欣赏美术作品　38．如何引导孩子欣赏外国美术作品　39．孩子在美术活动里坐不住怎么办　40．如何指导儿童画教学　41．为何孩子不需要学习透视　42．如何给孩子讲授线条的表现方法　43．如何给孩子讲授色彩的表现方法　44．如何给孩子讲授构图的方法　45．孩子可以画写生吗　46．如何指导孩子线描写生　47．如何走出简笔画认识的误区　48．如何指导孩子的美术手工　49．为何儿童画“成品感”过强不好　50．如何避免儿童画用孩子的手完成教师的意图　51．如何具备意象性的美术思维方式　52．如何能够让孩子画得更轻松一点　53．如何避免临摹的思维方法　54．儿童绘画与现代美术有何关系　55．如何引导孩子以美术的眼光阅读图画书（一）　56．如何引导孩子以美术的眼光阅读图画书（二）　57．如何引导孩子以美术的眼光阅读图画书（三）　58．如何引导孩子以美术的眼光阅读图画书（四）　59．如何引导孩子以美术的眼光阅读图画书（五）　60．如何引导孩子创作图画书　61．孩子需要在美术活动中接触哪些材料（一）　62．孩子需要在美术活动中接触哪些材料（二）　63．如何引导孩子运用纸材（一）　64．如何引导孩子运用纸材（二）　65．如何引导孩子运用线材　66．如何引导孩子运用泥材　67．锯木头有什么好处案例分析篇　68．如何开展图像引导与记忆融合的美术活动　69．如何深化孩子在美术活动中的视觉感受　70．如何激发孩子在视觉感受基础上自主表达　71．如何引导孩子文化认同与积累美感经验　72．如何让孩子的审美经验与生活经验关联　73．如何在关联经验的基础上创造图式　74．如何在美术活动中调整教学指导　75．如何调动孩子的整体感官参与学习　76．如何渗透中国民间美术文化的滋养　77．如何从欣赏感悟到造物表现进行转换　78．如何在主题性美术活动中关联思维展望未来篇　79．常带孩子去美术馆、博物馆吧　80．美育——美与爱　81．孩子的梦后记主要参考文献

★ 本书为全彩印刷，将近400幅图片，辅以真实的美术教育案例，带您走进孩子的美术世界。★ “有图有真相”是本书的最大特点，图文并茂地阅读，可以更轻松地理解书中要传递的儿童美术教育思想。★ 涂鸦是孩子的第二种语言方式，恰当的美术引导，可以让孩子的眼睛真正“看见”。★ 孩子在家里乱涂乱画怎么办？最恰当的美术教育引导是什么？孩子在美术活动里坐不住怎么办？如何引导孩子以美术的眼光阅读图画书？如何指导孩子线描写生……儿童美术教育权威专家告诉您这些问题的答案。★ 这是一本幼儿美术教师专业发展的必备图书，也是每位家长提升自身美术素养和教育理念的必读图书。★ 如何理解孩子画中的自发创造？★ 为什么孩子的画面里总出现螺旋与圆形？★ 如何在美术活动中调整教学指导？　　在学前儿童期，美术活动不是单纯绘画技能、技巧的训练，不仅仅是材料、工具的变化翻新，而是基于美术文化的认识、理解和传承，超越学科领域本身的思维方法引领。本书基于这样的理念分为基本理念篇、美术实操篇、案例分析篇、展望未来篇，共计四大篇章81条建议，很好地解答了令幼儿教师和家长感到困惑的儿童美术教育问题。　　作者结合当代中国儿童美术教育研究的最新成果，通过大量的美术教育实践案例、儿童美术作品解读，实实在在地指导幼儿教师和家长开展儿童美术教育。幼儿教师可以拿来运用在自己的课堂上，灵活调整教学；家长可以通过阅读进一步提升自己的美术人文素养，为孩子的美术教育提前打好基础。【作者简介】李力加　　全国优秀校外儿童教育工作者，浙江师范大学美术学院教授，教育部国培专家，教育部国家《艺术课程标准》研制组核心成员，中央教育科学研究院艺术教育研究中心专家组成员。出版《萌动与发展—儿童美术教育学研究》《走向多元的美术教学》《名师如何炼就名课（美术卷）》《小学美术教师专业能力必修》《唤起知觉经验的美术学习》《超级美术教师的100堂课》等专著11部。致力于儿童美术教育，曾获“全国优秀教育工作者”称号。