特殊儿童心理与教育

第1章 绪论

一、特殊儿童的定义

二、对特殊儿童分类与标记的争论

三、研究方法

四、特殊儿童教育的四种历史观

五、发展思潮与趋势

第2章 特殊儿童的评估

一、定义

二、评估的重要性

三、评估的要求

四、评估的标准

五、评估的方法

第3章 超常儿童

一、定义

二、特征

第1章 绪论

一、特殊儿童的定义

二、对特殊儿童分类与标记的争论

三、研究方法

四、特殊儿童教育的四种历史观

五、发展思潮与趋势

第2章 特殊儿童的评估

一、定义

二、评估的重要性

三、评估的要求

四、评估的标准

五、评估的方法

第3章 超常儿童

一、定义

二、特征

三、影响因素

四、鉴别

五、培养模式

第4章 智力落后儿童

一、定义

二t、发生率

三、分类

四、影响因素

五、预防

六、特征

七、鉴别

八、适应性教育

九、研究现状及存在的问题

第5章 学习障碍儿童

一、定义

二、发生率

三、分类及表现

四、成因及影响因素

五、诊断与鉴别

六、矫正

七、研究的深化点和发展方向

第6章 情绪障碍儿童

一、焦虑症儿童

二、强迫症儿童

三、恐惧症儿童

第7章 多动症儿童

一、定义

二、主要表现

三、发生率

四、评定标准与方法

五、影响因素

六、预防与治疗

第8章 自闭症儿童

一、特征

二、发生率

三、诊断’

四、影响因素

五、自闭症的理论解释

六、预防与治疗

七、自闭症儿童治疗计划的实施

第9章 精神分裂症儿童

一、定义

二、类型

三、影响因素

四、临床表现

五、诊断

六、治疗措施

七、预后

第10章 品行障碍儿童

一、品行障碍概述

二、攻击行为

三、其他品行问题

第1l章 成瘾儿童

一、药物成瘾

二、网络成瘾

第12章 受虐待儿童

一、概念

二、主要类型

三、发生率

四、影响因素

五、病理学特征

六、预防与治疗

七、现状及未来展望

第13章 言语和语言障碍儿童

一、定义

二、发生率

三、分类及原因

四、人格特征

五、鉴别与评估

六、矫治

七、适应性教育

八、对普通班教师的建议

第14章 听觉障碍儿童

一、定义及发生率

二、分类

三、影响因素

四、特征

五、教育安置

六、教育目标

七、普通班教师的建议

第15章 视觉障碍儿童

一、定义

二、视觉与人眼

三、发生率

四、特征

五、鉴别

六、适应性教育

参考文献

《特殊儿童心理与教育》前两章为总论，后十三章为分论。总论包括绪论、特殊儿童的评估，旨在向读者提供有关特殊教育的基本概念，特殊教育的历史及发展趋势，以及对特殊儿童进行诊断与鉴别的方法与手段，帮助读者树立清晰的特殊教育观念。分论包括超常儿童、智力落后儿童、学习障碍儿童、情绪障碍儿童、多动症儿童、自闭症儿童、精神分裂症儿童、品行障碍儿童、成瘾儿童、受虐待儿童、言语和语言障碍儿童、视觉障碍儿童和听觉障碍儿童。该部分分别介绍不同类别特殊儿童的发展特点与相应的预防矫治措施，注重知识的基础性与系统性，同时顾及知识的全面性与前沿性，使读者对各类特殊儿童的发展与教育有较为全面的了解。
　　《特殊儿童心理与教育》力求语言简洁明了，结合丰富的个案例证，思路清晰，文字简练，书中提出的教育和心理矫治方案，可操作性强，具有可靠的学理依据，便于读者理解、应用。
本书可为从事特殊教育的高校教师、科研人员、特殊教育专业的本科生、从事特殊教育的特教老师、师范学校学生、从事儿童心理咨询的机构人员、中小学教师、特殊儿童的家长等提供一定的理论与实践支持。

《特殊儿童心理与教育》旨在提供比较系统、全面的关于特殊教育的基本概念的介绍、特殊教育的基本理论以及各类特殊儿童的发展和教育概述，使初学者对特殊教育学科有一概括的了解，为从事特殊教育的高校教师、科研人员、特殊教育专业的本科生、从事特殊教育的特教老师、师范学校学生、从事儿童心理咨询的机构人员、中小学教师、特殊儿童的家长等提供一定的理论与实践支持。