时间的七种类型

序言

CHAPTER 1 七种类型

1.本书缘起

2.课题设定

3.概念阐述

3.1 时间=过程

3.2 时间=痕迹

3.3 时间=记录

3.4 时间=无穷

3.5 时间=纪念

3.6 时间=体验

3.7 时间=虚拟

CHAPTER 2 七个艺术家

1.时间=过程

约瑟夫-博伊斯——作为社会雕塑的7000棵橡树

2.时间=痕迹

乌尔斯-费舍尔——以消失的模式生成作品

3.时间=记录

罗曼·奥帕尔卡——一场关于生命的持续记录

时间=无穷

宋冬——白做也得做

5.时间=纪念

翠西·艾敏——阻止人们同时成为读者和观众

6.时间=体验

珍妮特-卡迪夫与乔治-布雷斯-米勒——人们成为事件的顾客

7.时间=虚拟

克里斯蒂安-马克雷——拼贴时间的平行世界

参考书目

CHAPTER 3 教学实验

1.教学安排

2.集体实验

2.1 集体课题1时间的痕迹——腐蚀

2.2 集体课题2集体照

2.3 集体课题3空间引导

3.个人创作

4.结语

CHAPTER 4 展示研讨

1.教学观摩

2.教学研讨

3.公开展览

CHAPTER 5 访谈座谈

1.教师访谈

2.学生座谈

后记

2011年广州美术学院的学科重组将我由原来的设计学院基础部调职至新组建的实验艺术系。即将面对的“实验艺术”教学对我来说是一个极大的问题，原本的知识储备让我觉得不安，同时也激发了我极大的兴趣，促使我开始学习与探讨“实验艺术”的含义，及其与当下正在发生的艺术间的联系。2012年赴德国柏林的半年访问学者经历让我得以亲身体验到了德国的艺术教学，恰巧赶上了艺术界的奥运会，五年一度的卡塞尔文献展，同时也看到了柏林双年展，威尼斯建筑双年展，米兰设计周等重要的展览活动。再加上参观欧洲各地的美术馆、博物馆使我得以在现场看到大量之前仅通过文献了解的艺术作品，这使我得以验证及反思自己之前对于艺术的一些判断。在欧洲期间，我保留了所有一切开销的票据。这原本是为了给学院报账所准备的，但回来后的整理却让我看到了关于这一段时间的视觉化物证，也因此引起了我对于“时间”这一主题的关注。而本书则是我将这种关注转化为艺术家案例研究及切入教学课题的一个尝试，我希望此书能够相对客观、具体地记录与展现一个单体课题在教学中的真实面貌。当然其实这或许只是一个非典型的教学案例，在此案例中既包括了典型的课堂教学、学生作业、课堂讲评，也包括了教学观摩展、教学研讨会、学生座谈会，以及与校外艺术机构广东时代美术馆公共教育部合作的工作坊与展览。无论对于学生还是任课老师来说，在一个月的时间里所面临的工作量都是巨大的。