出版社：广西师范大学出版社
年代：2011
定价：25.0
本书是美国国家科学研究院和美国教育部支助的“人是如何学习的：以教师为对象的报告”项目的又一研究成果。本书的内容基本上围绕《人是如何学习的》中提到的三大原理（学生的前概念、核心知识、元认知）展开的，提供原理在应用数学教学时的一般性呈现方式。书稿通过具体的案例来对原理进行解析。这些案例按小学、初中与高中区分了三种不同的层次。案例内容涉及对原理的理解，原理在应用于实际教学时所做的教学设计，教学实录以及在教学的过程中使用过的部分素材等。本册是科学部分。
译者序
9 科学探究与人是如何学习的
约翰?D?布兰思福特，M?苏珊娜?多诺万
原则1：呈现前概念
原则2：了解什么是“做科学”
原则3：元认知
人是如何学习的框架
结论
注释
参考文献
10 小学阶段促进“光”的科学知识与推理能力形成的教学
雪莉?J?迈格努森，安玛丽?萨利文?帕林卡萨
“光”的学习
通过探究学习“光”
借助循环调查支持学习
具体学科知识在有效科学教学中的作用
结论
注释
参考文献
11 科学课堂的指导性探究
詹姆斯?敏斯特尔，帕梅拉?克劳斯
单元：重力的性质及其影响
总结
注释
12 通过基于模型的探究培养理解力
詹姆斯?斯特沃特、詹妮弗?L?卡特尔和辛西娅?M?帕斯默
基因
在高中进化论课程中形成达尔文“自然选择模型”
支持理解性学习的课堂环境
总结
注释
参考文献
统合：回顾三条学习原则
13 拉线
M?苏珊娜?多诺万，约翰? D?布兰思福特
使用富有弹性的前概念
围绕核心概念组织知识
支持元认知
学习原则与课堂环境
注释
参考文献
委员会成员及著者简介
索引
《学生是如何学习的：课堂中的科学》是美国国家科学研究院和美国教育部支助的“人是如何学习的：以教师为对象的报告”项目的又一研究成果，是对《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》一书的拓展。本书是对HPL中所提到的三大学习原理（它们分别涉及学生的前概念、核心知识、元认知三个方面）的充分论证与解析，所有内容基本上围绕这三个原理展开，提供原理在应用于学科教学时的一般性呈现方式，本册是科学部分。
学习理论正在发生最本质的变化，创建学习科学的时代已经来临。本书积极回应时代的需要，将已形成的基本学习原则运用于教学领域，以极其丰富、鲜活的案例阐释了学生在具体学科中的学习与发展，启发教师对学生的学习开展有效的指导。它使学习理论进一步具体化，有力地促进了学习科学的发展、教学的发展、评价的发展和课程变革的针对性，对我国的教育教学理论与实践具有重要的启发意义。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 学生是如何学习的站内查询相似图书 | ||
| 9787549503865 如需购买下载《学生是如何学习的》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 桂林 | 出版单位 | 广西师范大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 25.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 21 × 15 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 296 | 印数 | 3000 |
学生是如何学习的是广西师范大学出版社于2011.3出版的中图分类号为 G634 的主题关于 科学知识－中小学－教学参考资料 的书籍。