生物课程与教学论

第一章 中学生物课程

第一节 课程与生物课程概述

一、课程与课程论

二、生物课程及其类型

三、开设生物课程的意义

第二节 国内外中学生物课程改革概况

一、国际基础教育课程改革潮流

二、我国基础教育课程改革的背景与目标

三、我国中学生物课程改革

四、当前国际中学生物课程改革的特点

第三节 生物课程标准

一、我国中学生物课程标准简介

二、生物课程性质

三、生物课程理念

四、生物课程目标

第二章 生物教学目标、原则及基本过程

第一节 生物教学目标

第二节 生物教学原则

一、直观性原则

二、启发性原则

三、理论联系实际原则

四、实践性原则

五、科学性原则

第三节 生物教学过程

一、教学过程基本含义及特性

二、生物教学基本过程

三、生物教学的演变趋势

第三章 生物教科书分析5

第一节 中学生物教材、教科书

一、教材与教科书

二、编写教科书的意义

三、编制中学生物教科书的原则

四、中学生物学新课程教材

第二节 教科书分析的意义

第三节 生物教科书分析的一般步骤

第四节 我国现行初中生物教科书简介与分析

一、三个版本初中生物教科书比较

二、人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》简介

三、初中生物教科书分析案例

第五节 我国现行高中生物教科书简介与分析

一、五个版本高中生物课程标准实验教科书比较

二、人教版《普通高中课程标准实验教科书生物》简介与分析

三、高中生物教科书分析案例

第六节 国外中学生物教科书简介

一、美国中学生物学教科书

二、日本生物学教科书

三、英国生物学教科书

第四章 生物教学技能

第一节 语言表述技能

一、语言表述技能的构成及基本要求

二、导入语

三、讲授技能

第二节 对话技能

一、对话的作用

二、对话问题的类型

三、对话的教学要求

第三节 形体语言技能

一、眼神

二、面部表情

三、身体姿势和手势

四、身体活动范围

第四节 直观演示技能

一、直观演示的教学意义

二、直观演示的种类及教学要求

第五节 监控技能

一、监控的类型

二、进行有效监控的方法途径

第六节 结束技能

一、结束技能的作用

二、结束技能的类型

三、结束技能的原则

第七节 板书技能

一、板书的作用

二、板书的类型

三、板书的教学要求

第五章 生物教学方法及设计案例

第一节 生物教学方法的含义及分类

一、教学方法的含义

二、教学方法的分类

三、教学方法选择的依据

第二节 叙述演示教学法及设计案例

一、叙述演示教学法的一般步骤

二、叙述演示教学法的设计案例

第三节 探究教学法及设计案例

一、探究教学法的含义及特点

二、探究教学的类型

三、探究教学法的一般过程

四、探究教学法的设计案例

第四节 讨论教学法及设计案例

一、讨论教学法的作用

二、讨论教学法的一般步骤

三、讨论教学法的设计案例

第五节 复习教学法及设计案例

一、复习教学法的重要性及作用

二、复习教学法的要求

三、复习教学法的一般步骤

四、复习教学法的设计案例

第六章 中学生物学实验教学5

第一节 中学生物学实验的作用和类型

一、中学生物学实验的作用

二、中学生物学实验教学的任务

三、中学生物学实验的类型

第二节 中学生物学实验技能概述

一、观察

二、分类

三、测量

四、表达与交流

第三节 中学生物学实验的课前准备工作

一、研究制订学年和课时实验教学计划

二、做好实验课前的物质准备

三、进行预试

四、生物实验室中的安全问题与防范

第四节 实验教学实施

一、学生实验的组织形式

二、学生实验的教学过程

三、学生实验能力的培养

四、实验教学法的设计案例

第七章 中学生物教师的备课、评课与说课

第一节 备课

一、生物学教学工作的一般准备

二、制订生物学教学工作计划

第二节 听课与评课

一、听课

二、评课

第三节 说课

一、说课的概念

二、说课的内容

第八章 生物教学评价

第一节 生物教学评价概述

一、生物教学评价的含义

二、生物教学评价的功能

三、生物教学评价的类型

第二节 学生的学业评价

一、学生学业评价的基本过程

二、生物学客观题的设计

三、生物学主观题的设计

第三节 评价结果统计与分析

一、集中量数

二、差异量数

三、试卷试题质量的分析判断

第四节 生物评价的发展趋势

一、世界各国学生学业评价发展概况和发展趋势概述

二、当前国际教育评价发展特点

三、国际评价项目简介

第九章 生物教育教学研究

第一节 生物教学研究的意义及分类

一、教育教学研究的意义

二、教育教学研究的分类

第二节 如何选择研究课题

一、研究课题的来源

二、好的研究课题应当具备的特点

第三节 课题研究的一般过程和步骤

一、设计研究方案，制订计划

二、实施研究

三、研究成果的呈现

第四节 生物教学研究常用的研究方法

一、观察法

二、访谈调查

三、问卷调查

四、实验研究法

《教师教育“十二五”规划教材：生物课程与教学论》以当前基础教育课程改革为依托，在一个比较宽阔的视野中全面深入地阐述了与当前基础教育发展相匹配的中学生物课程与教学等方面的基本理论，探讨生物教学的基本规律、教学方法及教学设计、课程教学评价等，并在理论阐述中渗透了丰富生动的实践案例。