市区教研员学科联动的实践与思考

教学设计

《收易拉罐的小男孩》教学设计及评析 赵亚涛 郑秀红 张春启

《狼牙山五壮士》教学设计及评析 张海滨 赵成会

《角的度量》教学设计及评析 冯文凯 马希明

《3的倍数的特征》教学设计及评析 林蕊馨 黄玉凤

《同分母分数加减法》教学设计 刘金玲

《Our school》教学设计及评析 惠雪莲 李美丽

复习课《Shopping for clothes》教学设计及评析 邵丽 闫丽华

《Unit 6 Review Lesson 1（story）》教学设计及评析 王春清 邰爱萍 张丽蓉

《减少垃圾污染》教学设计与评析 沙志娟 刘瑞

《哺育我们的母亲河——孕育中华文明》数学设计及评析 聂满欣 曹增坤

《美丽乡村展新颜》教学设计及评析 李颂 隗金燕

《空气占据空间》教学设计及评析 隗娜 梁永增

《童心是小鸟》教学设计及评析 付林琳 于淑清

《仰卧推起成“桥’》教学设计及评析 鲁磊 梁吉涛

《支撑跳跃——站在跳箱上，向前跳下》教学设计 崔宝春 张金玲

《原地双手胸前传、接球》教学设计 张海涛

《跳上成跪撑——跪跳下》教学设计 刘立松

《彩蝶》教学设计及评析 杨燕华 年淑跃

《士祥图案》教学设计及评析 张德秀 韩进水

《竖的写法》教学设计及评析 韩振亮 龚常玉

《卧钩的写、法》教学设计 李红

《图形的翻转和旋转》教学设计及评析 王玉香 常艳

《没计提示牌》教学设计及评析 丁玉荣 郭金燕

《设计家用小围裙》教学设计 张玉红

《金属丝造型》教学设计及评析 赵淑雅 尹春彦

《陕乐竹板伴我成长》教学设计及评析 王开红 何艳萍

论文

培养质疑能力 打造高效课堂 张艳清 李萍

为小语习作园添一抹新绿——《小学个性化习作教学的研究与实践》

课题结题报告 赵成会

反思评价改进提升促学生发展 刘娟 马希明

《学生数学观念评价研》报告 穆健 吴琦 黄玉凤

让“错误”为数学教学添上一道亮丽的风景线 孙玉玲

关于影响郊区小学低年级数学课堂教学效益提升因素的调研报告 雷宇

让“简算”变“简单”的策略研究 姚颖

利用表格式板书提高六年级英语故事教学的有效性研究 王海峰

运用课堂观察，反思教学行为，提高教学实效 张丽蓉

运用ARCS动机模式提高小学英语课堂教学实效 陈玉香

北京市房山区小学英语教师专业素质与培训模式调查分析报告 邰爱萍

小学英语教学中如何引导学生自主学习 闫丽华

运用课堂观察聚焦提问设计提高教学实效 李美丽 张丽蓉

真情互动见实效 张洪侠 辛士梅

关注细节增强品德与生活课教学实效性 杨红

开发品德与生活课程资源增强课堂教学实效性 刘瑞

关于制定课时教学目标的一些思考 隗金燕

小学生对《动物怎样吃食物》一课的初始概念的评测及分析 李凯 王国凤

将科学探究活动做小、做细、做深 孙玉莲

制定小学科学课课时教学目标的研究 梁永增

谈小学音乐教育中的指挥艺术 薛松杰 于淑清

“美育”在音乐教学中的体现 田静

农村小学音乐欣赏教学听唱融合策略研究与实践 李淑荣

小学低年级体育家庭作业的实验研究 吴少东 梁吉涛

大课间开展花样跳绳活动之研究 佟学文 王伟 尤军

房山区山区校小学体育教研活动研究 尤军 郭玉东

体育主题活动月对小学生体育习惯形成的影响实验研究 白铁 尤军

探究学习，弟子不必不如师 王爱平 年淑跃

小学低年级美术课中“作品档案袋”评价方式实施初探 张帅

走进“情境”感受“和谐” 刘美娟 韩进水

小学书法教学之关键 觉雪峰 龚常玉

信息技术学科与课程整合的尝试 张金侠 宋春雷

信息技术课堂教学中学生思维灵活性的培养 陈永存

让信息技术课“活”起来，激励学生主动发展——提高小学信息技术课堂实效性的研究 刘君

“关注细节”提高信息技术课堂教学实效性——浅谈信息技术学科教学中课堂导入环节的实施与思考 常艳

“分析结构，模仿改造”是学习设计的有效方法之一 宁书平 郭金燕

在综合实践活动课程中教师有效指导的方法与途径 申静 何艳萍

综合实践活动课伴我成长 尹春彦

后记

　　《市区教研员学科联动的实践与思考——教学设计与论文集》随着新课程改革的深层次推进，教研员在推进课程教材改革中的责任越来越重要，如何引导教师将新课程理念落实到教学行为上，已成为教研员需要认真研究的重要问题。为了更好地发挥教研员在课程改革中专业支持和教学引导的作用，进一步提高教研员的自身素质和专业水平，北京教科院基础教育教学研究中心在北京市教委支持下，启动“金色种子——教研员专业成长研究”项目，通过教研员的常规培训和专项培训，全面提高教研员的政治思想、职业道德和教研业务的素质和水平，帮助教研员进一步了解基础教育的现状和改革发展的趋势，具备现代教育思想和创新精神，明确教研工作的性质和任务，掌握教研工作的基本方法，提高教学研究与教学管理水平，更好地胜任新时期教学研究和教学管理工作，并成为中小学教师参加继续教育的导师和带头人。

　　2006年开始，教研员专业发展研究工作开始进行培训和实践研究的思考，在总结经验、推广已有成果的基础上，根据当前课改实施的现状，向纵深开展培训和研究。在这一背景下，根据区县教研发展的需求，学科教研联动工作在经过一年的尝试之后，于2007年正式启动。

　　学科联动的内容逐渐梳理，定位于学科日常教研活动的策划与实施、学科专项研究的参与和执笔、学科市级大型教研活动的策划、主持与评议、学科全国性教学研讨与评比的参与等几个方面，将北京市现有的教育教学研究资源向区县倾斜，向学校倾斜，共享优质资源。

　　本书精选了来自中心教研员、联动与合作的区县教研员对学科联动教研工作的实践与思考、区县教师的优秀教学设计、案例和论文等，这些成果既是学科联动教研工作的直接体现，也能推动教研工作的深入开展，促进教研队伍的建设，提升教师专业发展水平和教学质量。

　　《市区教研员学科联动的实践与思考——教学设计与论文集》随着新课程改革的深层次推进，教研员在推进课程教材改革中的责任越来越重要，如何引导教师将新课程理念落实到教学行为上，已成为教研员需要认真研究的重要问题。为了更好地发挥教研员在课程改革中专业支持和教学引导的作用，进一步提高教研员的自身素质和专业水平，北京教科院基础教育教学研究中心在北京市教委支持下，启动“金色种子——教研员专业成长研究”项目，通过教研员的常规培训和专项培训，全面提高教研员的政治思想、职业道德和教研业务的素质和水平，帮助教研员进一步了解基础教育的现状和改革发展的趋势，具备现代教育思想和创新精神，明确教研工作的性质和任务，掌握教研工作的基本方法，提高教学研究与教学管理水平，更好地胜任新时期教学研究和教学管理工作，并成为中小学教师参加继续教育的导师和带头人。

　　2006年开始，教研员专业发展研究工作开始进行培训和实践研究的思考，在总结经验、推广已有成果的基础上，根据当前课改实施的现状，向纵深开展培训和研究。在这一背景下，根据区县教研发展的需求，学科教研联动工作在经过一年的尝试之后，于2007年正式启动。

　　学科联动的内容逐渐梳理，定位于学科日常教研活动的策划与实施、学科专项研究的参与和执笔、学科市级大型教研活动的策划、主持与评议、学科全国性教学研讨与评比的参与等几个方面，将北京市现有的教育教学研究资源向区县倾斜，向学校倾斜，共享优质资源。

　　本书精选了来自中心教研员、联动与合作的区县教研员对学科联动教研工作的实践与思考、区县教师的优秀教学设计、案例和论文等，这些成果既是学科联动教研工作的直接体现，也能推动教研工作的深入开展，促进教研队伍的建设，提升教师专业发展水平和教学质量。