农村学校班级规模研究

第一章 引言

一、问题的提出——学校布局调整的背景

二、我国学校班级规模制定的困惑

（一）我国班级规模的政策规定及广东省有关班级规模的政策规定

（二）世界主要国家班级规模指标比较

（三）我国学校班级规模制定的理论依据不足

三、研究目的和意义

（一）研究目的

（二）研究意义

四、研究思路和框架结构

（一）研究思路

（二）框架结构

五、研究方法

六、相关概念界定

第二章 文献综述

一、班级规模概述

（一）班级授课制的源起

（二）班级规模的研究视角

二、国外班级规模研究述评

（一）班级规模与学生学业成绩关系的相关研究

（二）班级规模与教师课堂教学行为关系的相关研究

（三）班级规模与学生动机情感关系的相关研究

三、国内班级规模研究述评

四、我国小班化研究现状的文献计量评估

（一）文献量分析

（二）研究主题分析

（三）研究方法

（四）研究力量的机构分布情况

（五）研究力量的地理分布情况

（六）文献在期刊中的分布情况

五、对中外班级规模研究的比较与反思

（一）中外班级规模研究的比较

（二）中外班级规模研究的反思

第三章 研究设计与测量工具的检验

一、研究问题和研究假设

（一）研究问题

（二）研究假设

二、研究工具与样本来源

（一）研究工具

（二）样本来源

三、测量工具的检验

（一）三年级能力测试竞赛试题的检验

（二）学生问卷的检验

四、抽样和测量程序

（一）总体

（二）抽样方法

（三）样本

（四）施测程序

（五）数据整理

……

第四章 班级规模对学生学业成绩影响分析

第五章 班级规模对教师课堂教学行为的影响分析

第六章 班级规模对学生动机情感的影响分析

第七章 我国现阶段班级规模效应失灵的政策探索

第八章 国外班级规模改革以提升薄弱学校绩效案例研究：教育经费角度的探索

附录一 学生问卷

附录二 三年级能力测试竞赛

参考文献

《农村学校班级规模研究》从结构上大致分为九章，各章主要内容如下：
　　在第一章引言中，从分析我国学校布局调整的背景人手，发现这种以办学规模为主要发展模式的思路带来了一系列衍生问题，班级规模过大就是其中之一。研究进而分析了我国学校班级规模制定的困惑，提出班级规模问题的研究对我国学生和教师的发展有很强的现实意义。确立了《农村学校班级规模研究》的研究思路和框架结构、研究方法及相关概念界定。
　　第二章文献综述。本章首先介绍了班级授课制的缘起和班级规模的传统研究视角，接下来主要从班级规模与学生学业成绩关系、班级规模与教师课堂教学行为关系、班级规模与学生动机情感关系三大研究线索出发，着重综述了国内外班级规模研究现状。并运用文献计量方法，重点评估了我国小班化研究领域的最新动态与亟待研究的命题。目前，我国学者从系统角度对班级规模的研究尚未深入开展，且国内的研究侧重于定性研究，研究视角和方法多在理论层面。
　　第三章研究设计部分，主要阐述了《农村学校班级规模研究》的研究问题和研究假设以及研究工具和样本来源。《农村学校班级规模研究》将深入分析班级规模各相关变量的因果关系，以确定相关变量对班级规模的前因、后果或中介作用。《农村学校班级规模研究》尝试探讨广东省农村小学三年级的班级规模对学生学业成绩、教师课堂行为以及学生动机和情感发展的影响，以寻求解决班级规模问题的对策。其中，学生学业成绩测试试卷的开发和问卷的编制是本项目研究的一个关键环节之一，《农村学校班级规模研究》以广‘东省农村小学三年级学生、教师为研究对象，研究中各概念和变量的测量均从这些对象人群中获得。《农村学校班级规模研究》对测量工具进行检验，包括对三年级能力测试竞赛测试的难度和区分度进行检验和对学生问卷的项目分析、信度和效度检验。随后选择了广东省农村小学所有学校为研究范围，进行了抽样和施测。
　　第四章班级规模对学生学业成绩影响分析。在学校布局调整的背景下，通过对广东省农村小学三年级班级规模的抽样调查，本章首先对样本普通小学进行了班级规模现状和差异分析，并对学生学业成绩与各影响因素展开了回归分析。第五章班级规模对教师课堂教学行为的影响分析。本章从“师生互动”、“课堂纪律”和“教师指导方式”三个方面考察了班级规模对教师课堂教学行为的影响。包括班级规模、学生学业成绩与教师课堂教学行为的相关分析，同时还考察了教师课堂教学行为作为中介变量和调节变量的影响。
　　第六章班级规模对学生动机情感的影响分析，本章研究从“生生关系”、“师生关系”、“学习动机”三个方面考察了班级规模对学生动机和情感发展的影响。一是不同班级规模中，学生动机、情感与学生学业成绩的相关性；二是学生动机、情感在班级规模和学生学业成绩间的中介效果。
　　第七章我国现阶段班级规模效应失灵的政策探索。基于课题组在我国局部地区研究数据显示，班级规模效应在我国现阶段失灵。本章从几个方面分析了我国现阶段班级规模效应失灵的原因，主要在于我国教育发展尚处于初级均衡阶段导致班级规模效应难以发挥，从而在此基础上进行了相应的政策探索。
　　第八章国外班级规模改革以提升薄弱学校绩效案例研究：教育经费角度的探索。本章以学校为研究单位，探索美国薄弱学校小班化改革过程中，学校重组和资源再分配的经验，为我国以农村小班化为契机的教育均衡发展改革提供新思路。