后现代课程观

后现代课程观

(美) 多尔, 著

出版社:教育科学出版社

年代:2015

定价:35.0

书籍简介:

本书运用宏观综合的视野,描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图,以寻求取代现代性的单向独白式权威教育。作者首先深刻批判了西方受工具理性所支配的课程理念与课程体系,认为这种课程理念与课程体系已沦为一种封闭性的科学教条,成为现代工业生产体系的一个环节,教育与课程从而被彻底工具化了,教育与课程的内在价值——促进人的心灵成长的价值被彻底泯灭。作者进而提出了一种超越现代科技理性的课程观——后现代课程观。这种课程理念创造性地运用了混沌学、过程哲学等思潮,提出了以“丰富性”、“回归性”,“关联性”、“严密性”为标准的后现代课程设计理路,这是对具有工具理性性格的“泰勒原理”的真正超越。

书籍目录:

导言

变化中的范式

现代主义与后现代主义

本书的结构

第一部分 现代范式:一种封闭的观点

第一章 笛卡儿和牛顿的世界观

前现代秩序

笛卡儿的方法

牛顿稳定的宇宙观

第二章 现代范式在课程中的体现

美国与技术

科学性课程

泰勒原理

第二部分 后现代范式:一种开放的观点

第三章 皮亚杰与生命系统

生物学世界观

进化与熵——问题与承诺

皮亚杰的平衡化模式

第四章 普利高津与混沌的秩序

混沌的概念

普利高津、自组织与耗散结构

第五章 认知革命、布鲁纳与新的认识论

认知的概念

布鲁纳

一种新的认识论

第六章 杜威、怀特海与过程思想

永恒、变化与解释的传统

杜威与过程的概念

怀特海与过程的概念

超越杜威与怀特海的过程思想

第三部分 一种教育观

第七章 构建一种课程模体

课程概念

四R——不同于泰勒原理的另一方案

参考文献

译后记

内容摘要:

《后现代课程观》运用宏观综合的视野,描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图,以寻求取代现代性的单向独白式教育。作者小威廉·E.多尔首先深刻批判了西方受工具理性所支配的课程理念与课程体系,认为这种课程理念与课程体系已沦为一种封闭性的科学教条,成为现代工业生产体系的一个环节,教育与课程从而被彻底工具化了,教育与课程的内在价值——促进人的心灵成长的价值被彻底泯灭。作者进而提出了一种超越现代科技理性的课程观——后现代课程观。这种课程理念创造性地运用了混沌学、过程哲学等思潮,提出了以“丰富性”、“回归性”,“关联性”、“严密性”为标准的后现代课程设计理路,这是对具有工具理性性格的“泰勒原理”的真正超越。

书籍规格:

书籍详细信息
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丛书名世界教育思想文库
9787504190505
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出版地北京出版单位教育科学出版社
版次2版印次1
定价(元)35.0语种简体中文
尺寸24 × 17装帧平装
页数印数 3000

书籍信息归属:

后现代课程观是教育科学出版社于2015.1出版的中图分类号为 G423.04 的主题关于 课程-研究 的书籍。