校本教研新视野

1绪论：走向校本的教育研究

一、校本教研的基本内涵

二、校本教研的本质属性

三、校本教研的范式特征

四、校本教研共同体的构成

五、校本教研范式的转换

六、校本教研的文化建设

2校本教研的背景与历程

一、校本教研的思潮背景

二、校本教研的理论依据

三、校本教研的发展历程

3校本教研的特征与理念

一、校本教研的基本特征

二、校本教研的理念基础

4校本教研的要素与范畴

一、校本教研的核心要素

二、校本教研的范畴类型

5校本教研的目标与途径

一、校本教研的目标系统

二、校本教研的实施途径

6校本教研的方式与程序

一、校本教研的方式定位

二、校本教研的行动程序

7校本教研的方法与技术

一、校本教研的方法系统

二、校本教研的技术系统

三、校本教研方法技术的应用

8校本教研的形态与模式

一、校本教研活动形态的功能

二、校本教研活动形态的体系

三、校本教研活动的实践模式

9校本教研的策划与实施

一、校本教研活动的策划

二、校本教研活动的实施

三、校本教研活动的创新

10校本教研的成果与应用

一、校本教研成果的形态

二、校本教研成果的评价

三、校本教研成果的应用

11校本教研的组织与管理

一、校本教研的组织形态

二、校本教研的运行机制

三、校本教研的管理方式

12主要参考文献

《校本教研新视野》是专门收录基础教育改革创新成果论著的一套大型图书。由相关领域的权威专家遴选组稿，多家权威出版社共同出版推广。以“汇集优秀原创基础教育论著，推动教育科研成果转化交流”为宗旨，本着“广泛征集、严格评审、精心编校”的原则，切实保障图书的规范性、专业性和独创性、科学性。根据规划，我们将以精心的策划、精细的设计、精美的印制将《校本教研新视野》打造成为一项精品出版工程，力争成为新中国基础教育发展史的重要组成部分，服务于我国教育事业的科学发展。《校本教研新视野》立足校本教研的本质和规律，面向校本教研的现实诉求，系统论述了校本教研的背景与历程、内涵与特征、要素与范畴、目标与途径、方法与技术、形态与模式、策划与实施、成果与应用，同时辅以实践范例，充分体现了基层学校校本教研探索的情境性、典型性和校本教研体系建构的科学性、操作性。在叙述风格上，采用一线教师自己的话语方式，避免了晦涩难懂的专业术语，贴近了中小学教师的职业习惯。“科学、系统、前沿、实用”是其内在的品质属性和价值旨归。【作者简介】沈凌，男，1963年生，江西都昌人；中学高级教师；在《中国教师报》，《中学语文教学参考》《中等职业教育》《青年心理》《广东职业与成人教育》等报刊发表文章多篇，出版《校本教研新视野》《新课程语文高考：命题与应试》《中职学校高考复习丛书·语文》等专著、教材；“草根姿态、怀疑精神、批判立场、行动研究”是其职业生存的基本态势。