智力残疾儿童随班就读的理论与实践

智力残疾儿童随班就读的理论与实践

梁斌言, 著

出版社:天津教育出版社

年代:2010

定价:36.0

书籍简介:

本书作者以山东省作为主要的研究对象,经过几十年的研究,详尽阐述了智力落后儿童的随班就读的特点、方法。不仅仅对指导山东省智力落后儿童的随班就读有意义,对全国的智力落后儿童随班就读实践和研究同样有极大价值。

作者介绍:

梁斌言,1983年7月毕业于曲阜师范学院中文系,山东省语言文字工作委员会办公室主任(原山东省教育厅基础教育处调研员),山东省教育学会中小学管理研究专业委员会、特殊教育研究专业委员会、中小学信息技术教育研究专业委员会副理事长。长期从事基础教育的管理和理论研究工作(含特殊教育)。教育部颁布的《特殊教育学校管理暂行规程》主要起草人。全国《培智学校教科书》编委,《培智学校教科书—数学》1—18册和《培智学校教科书一数学教师教学用书》1— 18册编写组组长、成员、统稿人。主要著作有《怎样培养教育弱智儿童》(合著)、《轻度智力残疾儿童少年随班就读工作手册》执行主编。有多篇论文在国家级刊物上发表。2009年获山东省委省政府表彰“山东省扶残助残先进个人”称号,记一等功。

书籍目录:

序/1

前言/ 1

第一章 智力残疾儿童随班就读概述

第一节 智力残疾儿童随班就读的概念/ 1

第二节 智力残疾儿童随班就读的意义和可行性/ 6

第三节 我国智力残疾儿童随班就读工作的现状与发展趋势/ 9

第二章 随班就读智力残疾儿童的鉴别与教育安置方式

第一节 智力残疾儿童鉴别的组织工作/ 14

第二节 智力残疾儿童的鉴别/ 18

第三节 智力残疾儿童随班就读的组织形式/ 23

第三章 智力残疾儿童的特点及其对学习的影响

第一节 智力残疾儿童的认知特点及其对学习的影响/ 26

第二节 智力残疾儿童的情感特点及其对学习的影响/ 34

第三节 智力残疾儿童的意志特点及其对学习的影响/ 36

第四节 智力残疾儿童的个性特点及其对学习的影响/ 38

第四章 资源教师与资源教室

第一节 资源教师概述/ 45

第二节 资源教室的涵义及设置/ 48

第三节 资源教室的使用/ 54

第五章 随班就读智力残疾儿童个别教育计划的制定与实施

第一节 随班就读智力残疾儿童/个别教育计划的概念与内容/ 59

第二节 随班就读智力残疾儿童个别教育计划的制定/ 63

第三节 随班就读智力残疾儿童个别教育计划的实施/ 73

第六章 智力残疾儿童随班就读的教学工作(一)

第一节 智力残疾儿童随班就读的课堂教学模式/ 77

第二节 智力残疾儿童随班就读课堂教学的要求/ 86

第三节 智力残疾儿童随班就读班级的课堂教学原则和方法/ 89

第四节 智力残疾儿童随班就读的教学设计/ 94

第七章 智力残疾儿童随班就读的教学工作(二)

第一节 智力残疾儿童随班就读课堂教学的准备工作/ 110

第二节 智力残疾儿童就读班级的语文教学/ 111

第三节 智力残疾儿童就读班级的数学教学/ 119

第四节 智力残疾儿童随班就读的教学评价工作/ 126

第八章 针对智力残疾儿童的几项特殊训练

第一节 感知-肌能训练/ 133

第二节 语言训练/ 144

第三节 缺陷行为的矫正与补偿/ 150

第四节 学习能力的培养与训练/ 162

第五节 智力与非智力因素的培养/ 166

第九章 智力残疾儿童就读班级的师资

第一节 教师在智力残疾儿童随班就读教学中的主导作用/ 174

第二节 智力残疾儿童就读班级教师的条件/ 176

第三节 智力残疾儿童就读班级教师的选拔与培训/ 178

第四节 智力残疾儿童就读班级教师的管理与评价/ 181

第十章 随班就读智力残疾儿童的管理工作

第一节 随班就读智力残疾儿童的管理工作概述/ 185

第二节 关注随班就读智力残疾儿童的心理健康/188

第三节 随班就读智力残疾儿童自信心的培养/ 194

第四节 随班就读智力残疾儿童的自我管理/ 196

第十一章 智力残疾儿童随班就读的教学研究工作

第一节 随班就读的研究课题/ 201

第二节 如何开展教研工作/ 204

第三节 特教教研员在随班就读工作中的作用/ 206

第十二章 智力残疾儿童随班就读班级教师的家长工作

第一节 智力残疾儿童随班就读班级教师家长工作的意义/ 210

第二节 智力残疾儿童随班就读班级教师家长工作的原则/ 214

第三节 智力残疾儿童随班就读班级教师的家长工作内容与方法/ 215

第十三章 随班就读工作的支持保障体系建设

第一节 随班就读工作支持保障体系建设的概念/ 219

第二节 随班就读支持保障体系建设的意义/ 220

第三节 残疾儿童少年随班就读保障体系建设的基本过程/ 22l

第四节 随班就读支持保障体系建设的要求和方法/ 224

附录一 有关特殊儿童随班就读的政策规定/ 232

附录二 山东省残疾儿童随班就读的经验与做法/ 243

附录三 智力残疾儿童随班就读案例/ 261

参考文献/ 276

内容摘要:

山东省是人口大省,也是教育大省,智力残疾儿童的随班就读工作一直走在各省市的前列。《智力残疾儿童随班就读的理论与实践》是作者梁斌言在《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》的基础上,又历经十八年实践、探索的结晶。《智力残疾儿童随班就读的理论与实践》可直接为特殊教育管理干部、特殊教育研究人员、智力残疾儿童随班就读教师,普通教育和特殊教育师范学校的学生、智力残疾儿童的家长等。提供比较成熟的智力残疾儿童随班就读的理论与方法。

编辑推荐:

梁斌言的《智力残疾儿童随班就读的理论与实践》从智力残疾儿童的概念、心理特点出发,继而是智力残疾儿童的鉴别,智力残疾儿童随班就读的教学过程、管理过程、支持系统和教师及教师的教学研究等,既涉及了智力残疾及智力残疾儿童随班就读教育的基本问题,也涉及了智力残疾研究的一些前沿问题、基本理论、课程论、教学论、管理论等,具有较为完整的体系。

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9787530961940
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出版地天津出版单位天津教育出版社
版次1版印次1
定价(元)36.0语种简体中文
尺寸24 × 17装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

智力残疾儿童随班就读的理论与实践是天津教育出版社于2010.9出版的中图分类号为 G764 的主题关于 弱智儿童-儿童教育-特殊教育-教学研究 的书籍。