基础教育学

第一章 绪论

第一节 教育学的概念及其研究对象

第二节 教育学的产生与发展

第三节 学习教育学的意义和方法

第二章 教育概述

第一节 教育的概念

第二节 教育的产生与发展

第三章 教育与社会的发展

第一节 教育与经济

第二节 教育与政治

第三节 教育与文化

第四章 教育与人的发展

第一节 人的发展的概念

第二节 影响人的发展的基本因素及其作用

第三节 人的发展规律及其教育

第四节 教育对个体发展的功能

第五章 教育目的

第一节 教育目的概述

第二节 教育目的理论

第三节 我国的教育目的

第四节 全面发展教育的组成部分

第六章 教育制度

第一节 教育制度概述

第二节 我国学校教育制度的沿革

第三节 现代学校教育制度的类型

第四节 我国现行的学校教育制度

第七章 教师与学生

第一节 教师

第二节 学生

第三节 师生关系

第八章 教学工作（上）

第一节 教学概述

第二节 教学过程

第九章 教学工作（中）

第一节 教学原则

第二节 教学方法

第三节 教学组织形式

第十章 教学工作（下）

第一节 教学工作的基本环节

第二节 教学评价

第十一章 课程理论与实践

第一节 课程概述

第二节 课程编制

第三节 课程改革

第十二章 德育

第一节 德育概述

第二节 德育过程

第三节 德育原则

第四节 德育的途径和方法

第五节 学校德育模式

第十三章 班主任

第一节 班主任工作概述

第二节 班主任工作的内容和方法

第三节 组织和培养班集体

参考文献

《基础教育学/高等教育“十二五”规划教材》相对于传统的注重学科体系的教育学而言，较好地体现了理论性与实践性相性结合，展现了教育理论与实践发展的新问题与新变化。
　　《基础教育学/高等教育“十二五”规划教材》力求在具体的内容上更加突出实用性，更加反映我国推行素质教育和实施新课程改革中的新问题、新经验、新成果。
　　《基础教育学/高等教育“十二五”规划教材》作为通识课教材，可供普通高校学生使用；同时，《基础教育学/高等教育“十二五”规划教材》作为全国教师教育的优秀课程资源，可以广泛地运用到中学教师教学和培训中，既可作为职前教师教育专业的公共课教材，也可供广大一线中学教师自学或研究参考。