大脑是如何高效学习的

第一章 大脑如何高效学习

一、大脑活动的基本形式

二、大脑活动的基本特点

三、大脑活动的基本规律

四、语言是大脑思维的工具

第二章 基于脑科学的高效学习理论和方法探索

一、成功心理学与高效学习

二、思维流与高效学习

三、出声说反复读与高效学习

四、脑活动的相似性规律与高效学习

五、以综合为导向的教学理论与高效学习

六、教育数学与高效学习

第三章 脑的情感活动与高效学习

一、情感与思维之间的关系研究

二、情感教育常用语

三、情感教育的常用方法

四、回应钱学森之问的一个研究结果

第四章 学生学习活动中的一些基本规律

一、学生学习活动中的一般规律

二、学生学习活动中认识、思维、心理方面的规律

第五章 把知识当作提高素质来教

一、培养赢在有后劲的儿童

二、把知识当作提高素质来教

第六章 分阶段分层次高效教与学

一、韦卫校长简论双分教学

二、精教多研实现减负增效

第七章 南京市脑科学研究成果

一、谷力研究员谈学习力的基本问题

二、提升学习力三字经

三、概念主题式综合化教学简介

四、主题事件教学简介

第八章 苏州市平江中学脑科学研究成果

一、“回头看”与“小抄”

二、以基于脑科学的深度改革实现减负增效

三、邓大一校长谈课改水平的再提高

第九章 浙江省安吉县脑科学研究成果

一、基于美丽小组建设的安吉课改

二、蔡洪伟副局长谈小组合作制与教育高效

三、小组合作制提高教育教学质量的十大亮点

第十章 韦钰院士的两篇脑科学文章对教学的启示

一、“学习过程是否有效进行”对教学的启示

二、“围绕科学概念进行教学”对教学的启示

第十一章 朱小蔓教授的情感德育理论对教学的启示

一、重新认识教材

二、重新认识课堂和教师的角色

三、重新认识德育、智育和情感教育

四、朱小蔓教授的情感德育理论摘要

第十二章 基于脑科学高效教与学

一、笔记深化法：一手笔记获优秀

二、小组合作法：多种作用提升学习质量

三、文理沟通法：以综合为导向的教育探索

四、核心建构法：减负增效的切实可行之路

五、基于脑科学高效教与学的30个要点

从脑科学的角度看，脑的发育，脑的活动，人的思维、情感、认知、心理、行为的发展与养成，同样有自身的节律。《大脑是如何高效学习的》以脑科学研究为主线，将思维、情感、认知、心理、行为等等，与脑的活动联系起来作比较深入系统的研究，由此试图寻找和研究使学生思维、情感、认知、心理、行为等要素全面而协调发展的教学。同时，介绍了成功心理学，思维流、语言是思维的工具、出声说反复读、基于相似理论的教学、以综合为导向的教学、主题事件教学模式、等多项联系教学实际的研究成果，具有较好的可操作性和实际效果。

学生的学习活动，其学习效率取决于大脑皮层的相应区域能否形成良好的兴奋性，如果相应的区域能够形成兴奋优势，不仅能够加强和激发这一区域的活动性，而且可以使与学习活动无关的区域处于抑制状态进而使学习方面的注意力高度集中，学生此时全神贯注地学习和思考，学习活动处于高效的状态。《大脑是如何高效学习的》将以脑科学为主线，把学生在学习过程中的思维、认知、情感、心理、行为等要素联系在一起研究的初步研究成果介绍出来，以此抛砖引玉，供中小学教学教研工作者参考。