《能力本位开放课堂教学模式》实施指南

第一章 “能力本位开放课堂教学模式”说明

1.1 模式含义及基本范式

1.2 模式遵循的基本原则

1.3 模式的实施目的

第二章 “能力本位开放课堂教学模式”的依据

2.1 政策背景

2.2 理论依据

第三章 “能力本位开放课堂教学模式”要解决的根本问题

第四章 “能力本位开放课堂教学模式”的实施

4.1 课堂教学模式实施的准备阶段

4.2 课堂教学模式实施的设计阶段

4.3 课堂教学模式的实施阶段

第五章 “能力本位开放课堂教学模式”实施对教师的要求

第六章 “能力本位开放课堂教学模式”运行机制和教学评价

6.1 运行机制

6.2 “三方双元”教学评价

第七章 成果与成效

7.1 初探阶段成果与成效

7.2 推进阶段成果与成效

7.3 推广阶段成果与成效

7.4 课程实施案例

附录一：主要名词、主要教学方法解释

附录二：课程教学设计模板

《能力本位开放课堂教学模式实施指南》是吉林省城市建设学校，在2010年提出并实施的课堂教学“22l”（两个结合：结合岗位实际、结合生活实际；两个注重：注重课堂学生德育教育、注重学生职业素养培养；一条主线：以培养学生综合职业能力发展为主线）基本要求的基础上，结合国家中等职业教育改革发展示范学校建设工作，在戴士弘教授编著的《职教院校整体教改》一书的影响下，我们在2012年11月正式提出“能力本位开放课堂教学模式”并编写了行动指南，历经两年的学习、研究、实践、总结形成了本书的主体内容。