效力诉求

总序第六辑序本书前言第一章 理想的诉求与现实的困境 第一节 博士生教育改革浪潮与效力质疑 第二节 我国博士生教育的困境与改革第二章 评估效力分析框架及判定 第一节 博士点质量分析框架：教师、资源、制度、学生 第二节 博士生教育评估体系的有效性 第三节 博士生教育评估体系有效性判定第三章 效力诉求：美国博士生教育评估体系的生成与发展 第一节 资格准人阶段：专业评估制度的形成 第二节 评估体系构建阶段：排名体系的建立与完善 第三节 美国博士生教育评估体系的发展趋势 第四节 本章小结：特定质量目标催生的评估体系第四章 有效运行：美国博士生教育评估体系的结构与要素 第一节 专业认证：规范美国博士生教育的基础手段 第二节 全国博士专业质量排名：专业质量提升的外部驱动 第三节 学术机构内部质量保障：评估体系的基石 第四节 美国博士生评估体系的结构与运行特征 第五节 本章小结：内部不同要素的协调运行决定整体效力第五章 效力质疑：美国博士生教育质量评估体系的挑战与变革 第一节 美国博士生教育评估遭遇质疑的背景分析 第二节 公众对评估有效性的质疑与质量调查 第三节 学术界提高博士生教育评估有效性的对策建议 第四节 美国博士生教育评估体系的发展前景 第五节 本章小结：公众的质疑催生变革第六章 效力反思：中美博士生教育评估体系的比较与改进 第一节 美国博士生教育评估体系发展的特征 第二节 中国博士生教育评估体系的有效性反思 第三节 在反思与借鉴中建立有效的评估体系参考文献后记

　　《21世纪科技与社会发展丛书（第6辑）·效力诉求：美国博士生教育评估的演进》从历史和结构两个维度对美国博士生教育质量评估体系的建立和发展进行了系统全面的研究。从历史的视角，围绕促进博士生教育质量提升、创新能力培养，以评估目标、测量指标、评估主体、评估方法为指标，发现美国博士生教育评估经历了资格准入、体系构建、反思重构三个阶段。从结构分析的视角看，美国博士生教育评估体系包括了专业认证、内部自评、社会排名等三种评估形式，它们各自遵循不同的评估模式和评估程序，在共同的质量价值追求下，致力于博士专业质量提升。