多彩课堂　快乐成长

语文教学中教与学方式实践探讨——在单元整体构架下的三读课堂教学研究

单元主题《塞北江南》

三读整体构架说明

预读课《葡萄沟》《小镇的早晨》

导读课《小镇的早晨》

读写结合课例设计

单元主题《奇妙的海底世界》

三读整体构架说明

预读课《奇妙的海底世界》《圆圆的沙粒》

导读课《海底世界》

导读课《圆圆的沙粒》

诗歌组合

三读整体构架说明

预读课《爱我中华》《北京的桥》《我的吉他》

导读课《爱我中华》

自读课《北京的桥》《我的吉他》

单元主题《书》

三读整体构架说明

预读课《忆读书》《走遍天下书为侣》

导读课《忆读书》

自读课《走遍天下书为侣》

单元主题《危急时刻》

三读整体构架说明

预读课《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》

导读课《“诺曼底”号遇难记》

自读课《生死攸关的烛光》

单元主题《高尚》

三读整体构说明

预读课《一夜的工作》《穷人》《白桦林的低语》

导读课《一夜的工作》

自读课《穷人》

自读课《白桦林的低语》

说明文组合

三读整体构架说明

预读课《龙的传人》《奇异的激光》

导读课《龙的传人》

自读课《奇异的激光》

低年级识字教学的探索

《豆儿圆》教学设计

《大熊猫》教学设计

《雨铃铛》教学设计

《美丽的彩虹》教学设计

《丁丁写字》教学设计

《狮子和兔子》教学设计

《春天的手》教学设计

《书的世界》教学设计

且行且思——研究中成长

搭建语文学习的多元平台让语文学习与生活紧密结合

浅谈低年级学生写话兴趣培养

让拼音成为一种习惯——浅谈汉语拼音教学的现代化

让每个孩子都渴望识字——提高学生识字效果的几点尝试

浅谈运用现代化教学手段优化低年级的课堂识字教学

高效识字乐学语文

让写字快乐起来——浅谈低年级写字兴趣的培养

创设自主学习情境使学生学有所得

浅谈如何培养学生语感提高审美能力

浅谈如何在阅读教学中渗透作文教学

通过合作学习提高学生学习语文的兴趣

小学语文第二学段导读课有效取舍践行现代语文教学课程理念的思考与研究

深处着眼适处着手——从执教《夜莺之歌》想到的

异彩纷呈的自主学习课堂语文学科自主学习周实践与探索

诗画辉映诵读经典

“玩”出来的语文“说”出来的精彩

且行且思——思考中成长

让识字教学“活”起来——一年级识字课教学反思

识字也动脑

在宽松和谐的氛围中识字学词

找准语言训练点提高学生阅读能力——《王冕学画》教学反思

和孩子一起慢慢地“倾听”

让每位学生在词语学习的过程中自由飞翔——词语教学反思

文本外感受文本内感悟——《装满昆虫的口袋》教学反思

转变教学理念将课堂还给学生——《大禹治水》教学反思

导读课中获“鱼”更获“渔”——《小虾》导读课反思

让语文课堂充满语文味——《幸福在哪里》教学反思

整合教学资源提高课堂实效——第一单元整体预读课教学反思

初尝单元整体教学

以演促学，提升素养——《晏子使楚》教学反思

整合诗歌教学——五年级下册诗歌教学反思

有的放矢的自学课——《长城赞》教学反思

在自读课上巧补课文空白处——《我看见了大海》教学反思

语文教学中教与学方式实践探讨——在单元整体构架下的三读课堂教学研究；单元主题《塞北江南》；单元主题《奇妙的海底世界》；诗歌组合；单元主题《书》；单元主题《危急时刻》；单元主题《高尚》；说明文组合；低年级识字教学的探索；且行且思——研究中成长；且行且思——思考中成长。