创新者的培养

译者序

前言

第一章 创新入门

为什么创新对我们的未来如此重要

什么是创新

创新者需要什么样的技能

行动

思考

创新技能可以学到吗

“创新的一代”有何不同

如何培养年轻人成为创新者

玩耍

激情

觉悟

第二章 创新者写真

创新者的家庭教育

玩耍

从激情到觉悟

创

教出创新者

激励创新者

使命感的增强

思考

创造一个创新文化

新问题

第三章 科技创新者

莎娜泰勒曼（Shanna Tellerman）

从美术专业生到CEO

柯克和莎娜的经验的类似之处

茱迪吴（Jodie Wu）

改变人生的大学经历

从工程学生到CEO

少许不同，诸多相似

大卫圣吉

在非洲创造改变：防疟疾蚊帐和泥垢发电

大卫的学校课程没有教的内容

另一个世界里的玩耍？激情和觉悟

杰米恩西尔斯

坚持不懈和导师的重要性

思考

第四章 社会创新者

劳拉怀特

大学：挑战，机遇，一个与众不同的老师

抚养一个社会创新者

走出象牙塔：大学里新的“道德指南针”

爱创家的影响

西丽塔盖茨

实现觉悟的志愿者之路

西丽塔的导师们

西丽塔的生活中，激情和觉悟的意义

一些重要的相似和不同

赞德尔斯洛迪斯

一个年轻的环保主义者是怎样炼成的

一个挣扎的学生和做无用功的学校

标签化的危险以及资格认证制度的挑战

最后的几点思考

第五章 学习的创新

21世纪教学的挑战

斯科特罗森博格

不放弃任何一个孩子：找到学习的理由，把

它表达出来

阿曼达阿隆佐

“力争上游”还是2.0版的责任制

重新思考大学

奥林工程学院

个体成就还是团队协作

术业专攻还是博采众长

逃避风险还是鼓励试错

消化还是创造

外在激励还是内在动机：玩耍？激情和觉悟

创新，学文科还是理工科？——奥林工程学院的答案

其他大学里的创新

麻省理工学院的媒体实验室

理解学习创新的障碍

高科技高中和上谷教育研究院

在商学院教创新

芬兰现象

思考

第六章 创新的未来

如何培养子女成为创新者

玩耍

机会和实验时间

少就是多

孩子面对屏幕的时间

刻意无为

阅读游戏

激情

觉悟

家长们的纠结

学校问题

冒险

做“与众不同”的家长

在工作中领导和发展年轻的创新者

商界领袖的声音

军队的创新者

思科公司面向未来领袖的行动学习论坛

结论：重新定义权威

后记：给年轻创新者的一封信

罗伯特康普顿的后记

致谢

译者后记

《创新者的培养：如何培养改变世界的创新人才》中，美国著名教育学家、哈佛大学教授托尼·瓦格纳有力地论证了发展创新驱动型经济背后的逻辑。他探讨了家长、教育工作者和雇主们应该如何培养年轻人，使他们具备创新者的能力。
　　《创新者的培养：如何培养改变世界的创新人才》中，瓦格纳教授通过对一些典型的美国年轻创新者的研究发现：知识可以学习，创造性思维可以培养，可教育真正的挑战在于一年轻人是否有动力去成长为卓越的创新领导者，而创新者的内在动力会经历三个阶段的演化发展，从童年时期的创造性玩耍，到青少年时期的激情，再到成年时的觉悟。家长、老师和雇主们在年轻人的成长中扮演着重要的角色，对于帮助和支持他们发现自我、创造自我起着至关重要的作用。
　　《创新者的培养：如何培养改变世界的创新人才》中，瓦格纳向我们阐释了作为教育工作者和家长，要如何应用上述道理来弥补学校教育的不足。他带领读者们深入全球最前沿的学校、大学、公司和机构，看老师和雇主们是如何基于协作、跨学科思考和内在驱动力，建立起创新的文化。这个过程的成果就是一份与时倶进、极具挑战而又鼓舞人心的宣言，这份宣言会改变我们看待学校、公司和机构的眼光，为我们培养明日世界的变革者指出一条明路。

创新驱动型经济模式是今天各国政府工作的重心，世界著名教育专家托尼·瓦格纳在《创新者的培养：如何培养改变世界的创新人才》中论述了创新型人才的特质，如何培养创新型人才，创新型人才如何推动经济的持续增长。他通过对于家长/教师和企业家的访谈和追踪研究，以及对于典型案例的分析，诸如Facebook创始人/IPHONE第一代产品经理等，创新人才的创造力从哪儿来，他们的想象力是如何被激发，早期的兴趣如何成为终身的事业以及面对失败时的坚韧和意志。书中指出现行学校教育和企业管理中的不足，从而向教师和企业家提出了如何培养创新人才的切实可行的措施，即好奇心、想象力、批判性思维、团队合作等综合能力的塑造。