新闻传播经典文献导读

上编领袖新闻经典文献导读1　探讨真理最好的方式是“用事实本身说话”——马克思：《评普鲁士最近的书报检查令》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练2　人民报刊应该是“人民日常思想和感情的表达者”——马克思：《莱比锡总汇报》在全普鲁士境内的查封（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练3　新闻工作者必须深入实际掌握第一手感性材料——恩格斯：《致大不列颠工人阶级》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练4　报纸要“使人民和人民的日刊发生不断的、生动活泼的联系”——马克思和恩格斯：《〈新莱茵报·政治经济评论〉出版启事》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练5　马克思主义是党报的办报方针——列宁：《〈火星报〉编辑部的声明》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练6　党报必须“成为真正的政治报纸”——列宁：《从何着手？》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练7　新闻宣传必须“完全符合党的政策”——毛泽东：《增强报刊宣传的党性》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练8　“我们的报纸要靠全党来办”——毛泽东：《对晋绥日报编辑人员的谈话》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练9　新闻媒体的批评“要实行‘开、好、管’的方针”——毛泽东：《报纸上的批评要实行“开、好、管”的方针》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练10　党报“是党联系群众的桥梁”——刘少奇：《对华北记者团的谈话》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练11　“我们应该让人民知道世界真实的情况”——刘少奇：《对新华社工作的谈话》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练12　“党报要围绕现阶段的中心工作”——邓小平：《在西南区新闻工作会议上的报告》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练13　促进安定团结是党报“一项经常性的、基本的任务”——邓小平：《党的报刊要成为全国安定团结的思想上的中心》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练14　新闻媒体要“弘扬主旋律”，“以正确的舆论引导人”——江泽民：《在视察人民日报社时的讲话》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练15　“按新闻传播规律办事”——胡锦涛：《在人民日报社考察工作时的讲话》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练中编民国时期新闻经典文献导读1　媒体应“主持正论公理，以廓清腐秽”——黄远生：《少年中国之自白》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练2　新闻纸之职务——徐宝璜：《新闻学》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练3　“布衣之宰相、无冕之帝王”——邵飘萍：《新闻记者之地位与资格》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练4　“立言记事，态度要严肃”——胡政之：《1947年在上海馆编辑部会上的讲话》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练5　“不党、不卖、不私、不盲”的“同仁志趣”——张季鸾：《本社同人之志趣》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练6　“言论自由，为报界切肤之问题”——戈公振：《中国报纸进化之概观》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练7　“访问之前，必须研究对手”——任白涛：《应用新闻学》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练8　“新闻教育的成败，对中国今后报业的发展，关系甚大”——储玉坤：《二十年来的新闻教育》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练9　“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道”——陆定一：《我们对于新闻学的基本观点》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练10　“新的文风，应当打破一切固定的格式”——胡乔木：《报纸和新的文风》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练11　“新闻学是新兴的科学”——黄天鹏：《四十年来中国新闻学之演进》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练12　“进行全面的新闻采访和新闻供给”——胡愈之：《抗战新阶段中新闻记者的任务》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练13　“用团结的集体的力量，以解决我们自身和当前新闻事业的困难”——范长江：《青年记者学会组织的必要和前途》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练14　“采取审查原稿的办法，对于舆论的反映及文化的开展实有其莫大的妨碍”——邹韬奋：《（再）论审查书报原稿的严重性》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练15　一个刊物的志趣、风度和立场——储安平：《我们的志趣和态度》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练下编西方新闻传播经典文献导读1　群体中的个人“变成了一个不再受自己意志支配的玩偶”——古斯塔夫·勒庞：《乌合之众——大众心理研究》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练2　新闻媒介形成拟态环境进而影响真实环境——沃尔特·李普曼：《舆论学》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练3　“在人际关系网中，意见领袖扮演着特殊的角色”——保罗·F　拉扎斯菲尔德等：《人民的选择》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练4　“媒介的报道应该准确，它们不应该撒谎”——新闻自由委员会：《一个自由而负责的新闻界》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练5　社会传播的功能：“守望环境”、“协调社会关系”、“传承社会遗产”——哈罗德·拉斯韦尔：《社会传播的结构与功能》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练6　“传媒总是带有它所属社会和政治结构的形态和色彩”——弗雷德里克·S　西伯特等：《传媒的四种理论》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练7　“媒介即讯息”——马歇尔·麦克卢汉：《理解媒介：论人的延伸》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练8　“知识的增长在高阶层人群中相对较快”——蒂奇纳等：《大众媒介信息流通与知识增长差异》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练9　“媒介议程设定了公众议程”——马克斯韦尔·麦库姆斯：《议程设置：大众媒介与舆论》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练10　媒介“能够塑造令人倾心的人物”——威尔伯·施拉姆等：《传播学概论》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练11　受众对电视话语的解码与他们在社会结构中的地位相对应——斯图亚特·霍尔：《编码，解码》一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练12　舆论是“个人在公开场所可以发表而不会因此被孤立的意见”——伊丽莎白·诺尔-诺依曼：《沉默的螺旋：舆论——我们的社会皮肤》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练13　“新闻媒介都是掌握政治和经济权力者的代言人”——J　赫伯特·阿特休尔：《权力的媒介》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练14　“我们成了一个娱乐至死的物种”——尼尔·波兹曼：《娱乐至死》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练15　“辟谣：一门棘手的艺术”——让-诺埃尔·卡普费雷：《谣言：世界最古老的传媒》（节选）一、写作背景二、阅读提示三、文献原文四、复习问题五、思维训练

特点之一：是注重基础性理论的梳理和新领域的探索，力求做到理论有创新，观点有突破，论证有力量，避免与传统新闻传播学教材简单的重复。　　特点之二：是结合当下新闻传播的实际需要和发展趋势，强调新闻教育的实务特色，力求开放性、操作性与实践性，努力为学生提供能够与实务部门相衔接的课程内容设计。　　特点之三：是经典理论研究与跨学科研究相得益彰。既有新闻采写、电视采编、国际新闻、文献导读等经典研究的新探索，也有网络舆论、媒体评论、政治传播、文化产业等跨学科的新成果。