中国小学英语教材语法可学性评估

书籍简介:

本研究基于第二语言习得规律对中国小学英语规定教材进行系统性评估。该评估旨在调查英语教材中的语法教学与目前国际二语习得领域重要理论之一的语言加工性理论 (Pienemann, 1998, 2005) 所提出的第二语言习得顺序之间所存在的差异程度。 在语言教学特别是外语教学的环境中，语言教材被视为学习者获得目的语语言输入的主要渠道。尤其在中国大陆，英语学习者缺乏对目的语英语的自然习得环境，因而英语教材作为主要渠道为学习者提供了大量英语语言输入。因此，基于语言习得规律来编写教材显得尤为重要。 本研究首先对被调查的英语教材中被规定为教学目标的重点语素与句法结构进行系统性记录，其次依据语言加工性理论所提出的英语习得层级对相关教学目标进行科学分类，之后将分类后的教学目标与语言处理层级进行对比分析。

书籍规格:

书籍信息归属:

中国小学英语教材语法可学性评估是武汉理工大学出版社于2017.11出版的中图分类号为 G624.313 的主题关于 英语－语法－小学－教学参考资料 的书籍。