音乐新课程教学论

序

前言

第一章音乐新课程概述

第一节音乐新课程的含义与特征

一、音乐新课程的含义

二、音乐新课程的特征

第二节音乐课程的基本理念

一、以音乐审关为核心，注重兴趣的培养

二、面向全体学生，关注个性发展

三、突出音乐特点，重视学科综合

四、强调音乐实践，鼓励音乐创造

五、弘扬民族音乐，理解多元文化

第三节音乐课程目标

一、音乐课程总目标

二、音乐课程学段目标

第四节音乐课程内容

一、感受与鉴赏

二、表现

三、创造

四、音乐与相关文化

第二章音乐课程标准与音乐教学大纲的比较

第一节课程性质与价值

一、课程性质分析比较

二、《音乐课程标准》凸显了音乐课程的价值

三、《音乐课程标准》是对音乐学科的人文回归

第二节课程目标与内容

一、课程目标的分析比较

二、课程内容的分析比较

三、课程要求的转变

第三节课程考核与评价

一、考核与评价的目的

二、考核与评价的内容

三、考核与评价的方法

四、考核与评价的主体

第四节音乐课程的实施与要求

一、对音乐教学的要求

二、对音乐教学内容的要求

三、对音乐教学过程与方法的要求

四、对音乐课程资源的要求

第三章音乐教学设计

第一节音乐教学内容设计

一、音乐教学内容的选择

二、音乐教学内容的分析

第二节音乐教学目标设计

一、音乐教学目标的分类

二、音乐教学目标的表述

第三节音乐教学过程设计

一、阶段式过程设计

二、环节式过程设计

第四节音乐教学计划设计

一、课时教学计划设计

二、单元教学计划设计

三、学期教学计划设计

第四章音乐教学实施

第一节创设教学情境

一、环境创设情境

二、语言描述情境

三、故事引发情境

四、图画再现情境

五、表演体验情境

六、现代教学技术创造情境

第二节强调情感体验

一、强调情感体验的过程性

二、强调情感体验的创造性

三、强调情感体验的活动性

第三节注重探究学习

一、探究性学习的设计

二、探究性学习的方式

三、探究性学习中的教师指导

四、探究性教学应注意的问题

第四节重视合作交流

一、强调师生之间的合作交流

二、加强学生之间的合作交流

三、提倡教师之间的合作交流

四、合作交流应注意的问题

第五节加强综合实践

一、音乐教学不同领域之间的综合

二、音乐与姊妹艺术的综合

三、音乐与艺术之外的其他学科的综合

第五章音乐教学与现代教育技术

第一节音乐教学技术概述

一、教学技术的概念

二、音乐教学技术的种类

三、现代教学技术在音乐教学中的作用

第二节音乐新课程与教育技术的整合

一、现代教学技术的特点

二、音乐新课程与现代教学技术整合的价值

三、音乐新课程与现代教学技术整合的四个层次

四、运用现代教学技术应注意的问题

五、现代教学技术环境下的音乐教师

第六章音乐教学评价

第一节音乐教学评价的概述

一、评价、教学评价与音乐教学评价

二、音乐教学评价的目的、功能与意义

第二节音乐教学评价的形式与方法

一、考试或测验

二、音乐成长记录袋

三、自评、互评与他评相结合

四、形成性评价与终结性评价相结合

五、定性述评与定量测评相结合

第三节音乐教学评价的内容与要求

一、学生音乐学习评价

二、音乐教师教学评价

三、课程管理与课程发展评价

第七章音乐教师素质

第一节转变观念与角色

一、对传统教师观念与角色的反思

二、确立现代教师观念与角色

第二节更新知识与技能

一、当前我国音乐教师知识与技能结构

二、新课程对音乐教师知识与技能的要求

第三节提升素质与修养

一、敬业精神与职业风范

二、思想修养与人格魅力

三、专业素养与业务能力

第八章国外音乐教学法评介

第一节奥尔夫音乐教学法

一、奥尔夫的音乐教育思想

二、奥尔夫教学法的内容

三、奥尔夫教学的形式与方法

四、奥尔夫教学法的特点

第二节柯达伊音乐教法学

一、柯达伊音乐教育思想

二、、柯达伊音乐教学体系的内容与方法

三、柯达伊教学法的特点

第三节达尔克罗斯音乐教学法

一、达尔克罗斯音乐教育思想

二、达尔克罗斯教学法内容与方法

三、达尔克罗斯教学法的特点

第四节其他音乐教学法

一、铃木音乐教学法

二、美国综合音乐感教学法

三、曼哈顿维尔音乐课程方案

四、卡巴列夫斯基和他的教学大纲

第五节学习、借鉴与思考

一、音乐教育的目的是为了人的发展

二、音乐教育注重创造性能力的培养

三、音乐教育注重民族音乐文化

四、结语

附录一：《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)

附录二：《普通高中音乐课程标准》(实验)

主要参考书目

后记