自尊

第一章 前言　第一节 自尊研究的时代背景　第二节 自尊研究的理论背景第二章 自尊的理论回溯与评价　第一节 自尊的概念界定　　一 自尊涵义的辞源学分析　　二 自尊涵义的不同理解　　三 关于自尊内涵的理解　第二节 基本理论观点　　一 从文化学视角对自尊的研究　　二 从社会学视角对自尊的研究　　三 从心理学视角对自尊的研究　第三节 心理结构的理论分析　第四节 自尊的发展与影响因素　　一 自尊发展的年龄特点

第一章 前言　第一节 自尊研究的时代背景　第二节 自尊研究的理论背景第二章 自尊的理论回溯与评价　第一节 自尊的概念界定　　一 自尊涵义的辞源学分析　　二 自尊涵义的不同理解　　三 关于自尊内涵的理解　第二节 基本理论观点　　一 从文化学视角对自尊的研究　　二 从社会学视角对自尊的研究　　三 从心理学视角对自尊的研究　第三节 心理结构的理论分析　第四节 自尊的发展与影响因素　　一 自尊发展的年龄特点　　二 自尊发展的性别特点　　三 自尊发展的家庭环境与人际特点　第五节 研究中的问题与解决路径　　一 自尊研究中存在的问题　　二 研究要解决的问题与假设　　三 研究方法与研究路径　　四 本研究的创新与意义第三章 自尊心理结构的理论建构　第一节 自尊心理结构的基本成分　第二节 自尊的“倒立金字塔”模型　第三节 “倒立金字塔”模型诸成分的关系　第四节 “倒立金字塔”模型诸成分的机能　　一 潜在自尊的驱动性功能　　二 外显自尊的发展性功能　　三 元自尊的调节性功能第四章 自尊心理结构的测量与验证　第一节 自尊内隐测验的修订与使用　　一 研究目的　　二 研究方法　　三 测验结果　　四 分析讨论　　五 研究小结　第二节 外显自尊测验的修订与使用　　一 研究目的　　二 问卷修订　　三 研究预测　　四 预测结果　　五 研究小结　第三节 元自尊测验问卷的编制　　一 研究目的　　二 问卷编制　　三 问卷预测　　四 预测结果　　五 研究小结　第四节 自尊心理结构的测量与验证　　一 研究目的　　二 研究方法　　三 研究结果　　四 分析讨论 　　五 研究结论第五章 青少年自尊发展特点与影响因素　第一节 青少年自尊发展的基本特点　　一 研究目的　　二 研究方法　　三 研究结果　　四 分析讨论　　五 研究结论　第二节 青少年自尊发展的影响因素　　一 研究目的　　二 研究方法　　三 研究结果　　四 分析与讨论　　五 研究结论第六章 青少年自尊发展的反思与展望　第一节 本研究的自我反思　　一 关于自尊的内涵　　二 关于自尊的心理结构　　三 关于青少年自尊的发展特点　　四 影响青少年自尊发展的相关因素　　五 研究的设计与技术方法　第二节 未来研究的展望　第三节 本研究的总结论　　一 自尊的内涵　　二 自尊结构及其各成分的关系　　三 青少年自尊发展的特点　　四 青少年自尊发展的影响因素参考文献附录　附录1 青少年外显自我评价量表　附录2 青少年自我认识的访谈提纲与开放式调查问卷　附录3 青少年外显自尊的测量问卷　附录4 青少年元自尊测量问卷　附录5 青少年家庭教养方式问卷　附录6 青少年师生关系满意度问卷　附录7 青少年同伴关系满意度问卷　附录8 家庭环境和谐感问卷　附录9 青少年心理孤独感问卷　附录10 状态元认知问卷　附录11 Coopersmith（1967）的自尊调查表后记

随着21世纪人们对自身存在的意义与价值的关注，自尊的需要越来越成为人们追求实现自身价值的一种高层次需求。本书从文化学、社会学和心理学的视角系统阐述了自尊的理论，提出了自尊结构的“倒立金字塔”理论模型，剖析了自尊成分的特点、内在逻辑和心理机能。同时，作者采用本土化的研究工具测量了自尊的结构特点，调查了家庭教育、同伴关系、学校环境等因素对青少年自尊发展的影响，全面揭示了当代青少年自我认识发展的一般规律和存在的问题。　　全书从心理学理论的层面整合了以往自尊研究的分歧，澄清了人们对自尊结构的模糊认识，拓展了青少年自尊发展的研究空间，尝试将心理测量技术与心理实验技术相结合，突破了以往单一研究模式的局限。本书为我国当代青少年社会性发展问题的研究提供了有益的补充，为青少年心理问题的诊断提供了科学依据和可操作的解决方案，也为学校教育实践中更好地尊重学生的个体差异，促进学生自主、全面、和谐发展提供了理论、借鉴。　　本书语言流畅、构思独特，逻辑清晰。与同类读物相比，在内容上有理论观点的整合与建构，也有研究技术的探讨与创新，更强调对教育现实问题的关注与解决。该书的理论观点对青少年社会性发展研究具有拓展性，研究结论对学校心理健康教育的实践工作具有一定的指导意义。

自尊是教育心理学、发展心理学、社会心理学和临床心理学领域的核心问题。对自尊的心理结构、成分和机能的剖析，能使人们更好地理解和认识自我，有效地监控和调节自我行为。本书内容包括三部分：首先，在整合以往自尊研究理论观点的基础上，构建了自尊的“倒立金字塔”结构模型，详细阐述了自尊结构的成分、特点与机能；其次，通过内隐联想测验的修订和自尊测量问卷的编制，建立和发展了本土化测量工具，对自尊的成分和结构模型进行了测量与验证；最后，全面考察了青少年自尊各成分的发展特点和影响青少年自尊发展的相关因素。本书为我国青少年社会性发展问题提供了有价值的研究资料，为更好地促进学生自主、全面、和谐发展提供了科学依据。