科学实践观范式下思想政治教育价值研究

序

导论

第一章 科学实践观概述

一、科学实践观之直接理论来源

（一）黑格尔的实践观

（二）费尔巴哈的实践观

二、科学实践观之实质

（一）实践是人与动物的异质点

（二）实践是个人与社会的契合点

（三）实践是主体与客体的分合点

（四）实践是现实性与超越性的关联点

三、科学实践观对现代思想政治教育的启示

（一）再度审视思想政治教育的本质

（二）克服“社会本位”和“个人本位”两种片面倾向

第二章 科学实践观范式下思想政治教育价值思想之考略

一、马克思恩格斯的思想政治教育价值思想

（一）关于思想政治教育社会价值的思想

（二）关于思想政治教育个人价值的思想

（三）关于思想政治教育社会价值和个人价值关系的思想

二、列宁的思想政治教育价值思想

（一）关于思想政治教育社会价值的思想

（二）关于思想政治教育个人价值的思想

（三）关于思想政治教育社会价值和个人价值关系的思想

三、中国共产党的思想政治教育价值思想

（一）关于思想政治教育社会价值的思想

（二）关于思想政治教育个人价值的思想

（三）关于思想政治教育社会价值和个人价值关系的思想

第三章 科学实践观范式下对现有思想政治教育价值的审视

一、对思想政治教育价值认识方式及内涵的审视

（一）实体性思维方式居主导地位

（二）停留在价值“关系说”的表层

二、对思想政治教育价值的形态与特征的审视

（一）混淆价值形态与价值特征的关系

（二）对价值形态的划分标准缺乏理论依据

三、对思想政治教育社会价值和个人价值关系的审视

（一）重社会价值轻个人价值

（二）重个人价值轻社会价值

第四章 科学实践观范式下思想政治教育价值之诠释

一、科学实践观范式下思想政治教育价值的形成

（一）思想政治教育价值的要素

（二）思想政治教育价值的生成

二、科学实践观范式下思想政治教育价值的形态

（一）社会意识形态个体化

（二）个体意识形态社会化

三、科学实践观范式下思想政治教育价值的本质特征

（一）个体性与社会性的辩证统

（二）现实性与超越性的辩证统一

第五章 科学实践观范式下思想政治教育价值之实现

一、思想政治教育价值实现的理念

（一）个人和社会相统一的理念

（二）实然与应然相统一的理念

（三）合规律性与合目的性相统一的理念

二、思想政治教育价值实现的原则

（一）同质多维的原则

（二）和谐共进的原则

（三）全面发展的原则

三、思想政治教育价值实现的机制

（一）融合机制

（二）调适机制

（三）认同机制

四、思想政治教育价值实现的途径

（一）正确定位思想政治教育的本质

（二）营造适宜思想政治教育的环境

（三）提升思想政治教育队伍的素质

（四）凝练思想政治教育的方法

结语

参考文献

后记

《科学实践观范式下思想政治教育价值研究》分为四个大的部分。第一部分以导论的形式，论述和分析了目前学者对科学实践观以及思想政治教育价值的认识。第二部分（包括第一、二章节），首先对科学实践观进行了系统的把握，然后以此为视域反思了思想政治教育的本质，并吸收借鉴了马克思主义思想政治教育价值的思想，为思想政治教育价值的研究做了理论铺垫。第三部分（第三章），在科学实践观的视域下，审视了国内学术界现有的思想政治教育价值理论。第四部分（包括第四、五章节），在科学实践观视域下，构建了思想政治教育价值的新体系。认为，科学实践观视域下的思想政治教育价值，是在思想政治教育实践活动中建立起来的，以个人和社会在思想观念、政治观点、道德规范等意识形态领域的良性互动、同质发展为尺度，是思想政治教育价值客体的属性满足主体意识形态的需要和目的而达到的一种结果。其最终表现为社会意识形态个体化和个体意识形态社会化两大形态。