外语与第二语言课堂教学中的学习策略

《西方应用语言学视野》总序

《第二语言习得前沿书系》序

《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》导读

原书目录

致谢

本书简介

第一章 学习者策略和教师的策略

在语言课堂教学中遇到的一些问题

三种常见语言学习活动中一些学习者的策略

关于学习者策略的一些定义

学习者策略研究的背景

记忆的工作原理

策略研究的基础理论

使语言学习更加有效的方法

自变量

各种教学方法的差异

学习者策略的研究方法

对于成功学习者学会学习方法的认识

注释

第二章 课堂中学习者的调查研究

如何发现学习者策略的使用

第三章 学习策略应用的描述性研究

文献资料可以告诉我们什么

对成功语言学习者的研究

Lingua研究项目

阅读策略

听力策略

目标语和思考语言

第四章 干预性研究

互动策略

语言的记忆

目标语的使用

注释

第五章 一项干预性研究的详细报告

牛津写作策略项目

学习初期写作方法的差异

控制组和实验组的差异

写作策略小结

目标语的使用

第六章 语言教学课堂中对学习者的策略训练

第一步和第二步：提高策略意识和探讨各种可能的策略

第三、第四和第五步：模式化、组合和应用策略

第二语言课堂之外的策略

做笔记

最后的评论

注释

第七章 策略训练的后续工作

第六步：策略训练的初步评估

第七步：去掉支架的帮助

第八步：总体评价

第九步：监控策略的使用并且奖励学生的努力

注释

第八章 结语

附录

参考文献

术语索引

作者简介： 本书的作者Ernesto Macaro是一位在学习策略领域具有一定影响的研究者。他曾经长期从事语言教学工作，从1999年开始在牛津大学教育系任教，现在该校担任应用语言学教授。除本书之外，Macaro还出版了《第二语言的教学与学习：近期研究与应用指南》（2003），与Cohen合编了《语言学习者的策略：30年研究与实践》（2007）。 本书是一本难得的学习策略培养方面的专著。作者首先提出了第二语言课堂中的学习问题，接着通过综述学习策略的相关文献来提高读者的策略意识，然后给出策略训练的实例，鼓励读者采用适合自己教学环境的策略训练项目，最后提供用以评价策略训练效果的研究工具。 在重视理论的基础上，本书更加重视教学实践，以行动研究的模式，给读者提供了进行课堂策略培训的全程指导，对于课堂语言策略的培养有很高的学术价值，适合第二语言和外语教师和研究者阅读。【作者简介】本书的作者Ernesto Macaro是一位在学习策略领域具有一定影响的研究者。他曾经长期从事语言教学工作，从1999年开始在牛津大学教育系任教，现在该校担任应用语言学教授。除本书之外，Macaro还出版了《第二语言的教学与学习：近期研究与应用指南》（2003），与Cohen合编了《语言学习者的策略：30年研究与实践》（2007）。