课堂环境中基于网络探究的科学教育

第1章 21世纪科学的教与学

科学课堂中探究和技术的整合研究

科学课程的深度覆盖需求

技术增强型学习环境的作用

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第2章 WISE：基于网络的科学探究环境

WISE学生学习环境

WISE创作工具

WISE学生和教师门户网站

WISE课程图书馆

WISE课程图书馆的维护

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第3章 知识整合方法

学生为课堂带来了什么：来自计算机作为学习伙伴项目的证据

知识整合框架

学生参与探究

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第4章 知识整合的教学模式

知识整合的本质

观点的提出、拓展和完善：知识整合过程

有效教学模式

设计知识整合课程和评价

设计知识整合评价

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第5章 设计WISE课程：合作伙伴模式

合作伙伴的挑战和机遇

WISE的合作伙伴模型

设计阶段

合作伙伴的维持：研究与课程合作

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第6章 学生从WISE中学到了什么？

我们如何衡量WISE的好处？

教师从使用WISE中学到了什么？

帮助学校校长支持探究和技术的方法

研究在政策和实践中扮演什么角色？

WISE学生的成功

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第7章 利用WISE进行教学

利用探究和技术转变科学课堂

利用WISE技术辅助教师教学

利用WISE的挑战

支持教师开展知识整合

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第8章 WISE教师专业发展

协同设计模型：教师作为设计伙伴

研讨会模型：教师作为课程定制者

WISE导师模型：支持学校和地区的合作伙伴关系

启示及未来发展方向

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第9章 面向未来课堂

WISE对学习技术的贡?

不断发展的技术——理念和范式

新的互联网在教育中的作用

知识整合的新技术和研究

未来发展方向

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后记：建议和下一步计划

参考文献

我们生活在一个能够实现可视化、建模、仿真、 可操作的数字技术世界里，一场教育革命正在悄悄发 生。随着这些新技术的出现，如何将这些新技术运用 到课程里，我们的学校和教师面对许多挑战。
　　在这个方面，美国科学家先行一步，其中的WISE 项目表现尤其出色，在使用范围和成果方面都取得了 优异的成绩。J·D·斯洛塔、M·C·林合著的这本《 课堂环境中基于网络探究的科学教育》系统介绍了这 种基于网络的科学探究环境(WISE)，这是一种为学生 提供易操作的课程项目的学习环境，这些项目将网络 资源整合到一系列精心设计的探究活动中。《 课堂环境中基于网络探究的科学教育》全面 探讨了如何在网络探究学习环境中开展科学教育的方 法和途径，具体内容包括技术在教育中的挑战和机会 、WISE学习环境的概述、理论框架、课程开发模式、 WISE的成效、WISE课程和评估的伙伴关系方式、细节 操作、教师的专业发展、分享和交流等。《 课堂环境中基于网络探究的科学教育》的特点 是通过案例分析详细介绍了WISE的实践应用问题。
　　WISE为科学探究活动提供一种有价值的基础环境 ，内容涉及科学探究的不同方面，如通过探究可视化 和模型的使用，帮助学生对地球科学概念形成更深层 次的理解。WISE的技术环境和相关材料已经翻译成多 种文字，包括挪威语、荷兰语、德语、希伯来语、日 语、中文和韩语。
　　WISE是教育中极少数的跨界研究项目，将学校、 教师和学生融入一个世界里。WISE的这种生存能力为 我们提供了新的研究机会。