听吴正宪老师评课

前言

第一辑 吴正宪眼中的课堂

1．让恰到好处的提问成为课堂教学的“催化剂”——评薛铮老师执教的《三角形的分类》

2．在有效的学习活动中建立数的概念——评王欣老师执教的《1000以内数的认识》

3．凸显数学本质，培养数学思维——评潘小明老师执教的《点图与数》

4．引导学生亲身经历知识的形成过程——评赵震老师执教的《生活中的负数》

5．为学生创造自主探究的学习空间——评于萍老师执教的《小数加减法》

6．在探索中发现问题，提出问题——评孙贵合老师执教的《三角形边的关系》

7．创设有价值的学习资源，激活学生思维——评李惠玲老师执教的《平均数》

8．为学生创设有效的学习环境——评高雪艳老师执教的《质数与合数》

9．抓联系，让枯燥的计算有滋有味——评张艳老师执教的《小数乘法》

10．知“法”明“理”，提高学生的运算能力——评许淑一老师执教的《一个数除以小数》

11．整体把握教材，发展学生空间观念——评王彦伟老师执教的《图形的旋转》

12．在真实的问题解决中发展数学思维——评韩玉娟老师执教的《设计包装箱》

13．让学生感受随机现象，发展学生的随机观念——评王彦伟老师执教的《可能性的大小》

第二辑 吴正宪与教师的对话式评课

14．让分数变得灵动起来——与张永老师对话《分数的意义》

15．方程就是讲故事——与陈千举老师对话《方程的意义》

16．让学生走上前台——与武维民老师对话《估数》

17．关注学生思维过程，启迪学生智慧——与赵东老师对话《用字母表示数》

18．巧思妙想变智慧——与王翠菊老师对话《角的度量》

19．培养学生的估算意识——与王东等近百位参训教师对话《估计费用》

……

第三辑 吴正宪与学生的互动式评课

后记

在《听吴正宪老师评课》中，我们关注了三个方面：一是注重对学生的课后访谈，倾听来自学生的声音，让学生参与评课，以学生的视角评价教师的课堂教学，以学论教。二是注重与教师对话，使教师在交流与思考中互相启发，提出好的观点、好的方法，教师既是智慧的分享者又是智慧的奉献者。三是注重方向引领，评课不应仅仅着眼于一节课在技术层面的设计，更要引领教师对课堂教学背后的教育理念及数学教育价值的讨论，使评课成为促进教师专业发展的有效途径。