与思想工作者聊教育

楔子——正视问题才能解决问题

一、“错位”使教育屡现尴尬

史与时的错位

事与理的错位

知与行的错位

“矢”与“的”的错位

二、“缺失”使教育难见成效

缺“魂”——没信仰

缺“德”——没良知

缺“根”——没文化

缺“钙”——没筋骨

壹 思想政治教育要讲思想境界

一、思想政治教育一定要有思想

思想是教育之魂

思想无禁区

敢于讲真话才能有思想

思想是金色的阳光

思想有多远，我们就能走多远

二、在大是大非问题上决不能含糊

从“秦桧雕像由跪改坐”说起

恶搞“红色经典”备忘录

思想工作者必守的底线

教育要输正能量

三、思想政治教育要讲“大本大源”

人民军队是干什么的？——从建军宗旨说起

知道为谁而战的军队是不可战胜的

核心价值观是个支柱

四、教育要精要管用

聚焦才能高效

思想政治教育也要“不折腾”

效益比效率更重要

重在解决问题

贰找准着力点

一、教育要向战斗力聚焦

由工作排序所想到的

战斗力不是喊出来的

离开了战斗力，教育就是空谈

缺啥不能缺精神

军队岂能享太平

忧患意识——军人的生命

二、信仰是个永恒的主题

理想信念——人生的支点

信仰为何变得沉甸甸——贺捷生谈信仰

信念、信仰、理想与价值观

找回精神家园

人格是信仰之基

拿事实来说话

理论只要彻底，就能说服人

三、抢占道德高地

“除了章子怡，他们是谁？”及其他

道德底线与良知

道德规范要有操作性

四、知行合一是教育的生命

由“雷锋学的是领导”所想到的

知行合一是教育的生命

子帅以正，孰敢不正

教育不能只停留在思想上

教育是“上行下效”的引领

五、注重法规制度的力量

教育不是万能的

德治和法治

新加坡公民的高素质是“罚”出来的

两手抓，两手都要硬

叁 以人为本是把金钥匙

一、回到常识的基础上思想

关注人性——从宗教谈起

利益是本源

教育不是唱高调

贴近现实的才是最好的

二、教育从“心”开始

认同是教育的前提

谈心是我军的专利

谈心的基础是平等

真心要用爱来换

三、思想的起点在“心理”

马加爵凶杀案的警示

罗森塔尔试验所告诉我们的

人文关怀应成为思想政治教育者的精神追求

四、需要是教育的原动力

一本“校内团刊”引发的思考

主动和自觉来源于需要

疏与堵的启示

五、脱离生活的教育是无效的教育

生活即教育

思想政治教育要降低身段

用大众的语言讲朴实的理

让人们在崇高生活中感受崇高

思想工作者要善于讲故事

表达方式本身就是一种力量

肆 解放思想永无止境

一、观念，观念，还是观念

“好不好”与“像不像”

教育不能与时代发展拧着劲

管理可以是封闭的，但思想不能封闭

思维方式的转变才是根本的转变

对思想政治教育的认识应该突破传统

“官本位”不除，人生观难正

二、解决难题，需要打破常规

高一级的解决

由“愚公为什么不搬家”想到的

目的比目标更重要

思想政治教育要学会做“减法”

越简单越成功

三、切实树立“大教育观”

灌输不仅仅在课堂

教育资源的浪费是最大的浪费

看电影电视不只是娱乐

德治和法治

仪式是形式，但不是形式主义

社会是个大课堂

四、网络将会改变一切

网络无处不在

时代变了，教育方式也要变

搞好“微教育”

构建新模式

伍 他山之石——美军思想教育启示录

一、渗透性、人性化——美军教育的一大亮点

由《水兵手册》所想到的

寓教育于漫谈之中

在潜移默化中施加影响

二、随军牧师——美军无处不在的“灵魂”

官兵心目中的“精神领袖”

让官兵感到：上帝与你同在

三、把教育融入社会

社会处处是课堂

请相信大众传媒的力量

四、赢得家庭才能赢得士兵

军人家庭决不能生活在贫困之中

设立社区和家庭支援中心

首次服役靠招募士兵，再次服役靠招募士兵家庭

五、借力法规制度、强化仪式感染

把教育内容体现在法规制度之中

注重仪式的感染力

主要参考书目

后记

《与思想工作者聊教育》是作者精心为广大读者朋友们编写而成的此书，可以让更多的读者朋友们从书中了解到更多的知识水平，从而提升读者朋友们自身的知识水平。《与思想工作者聊教育》从广大军队思想政治工作者关注和亟待解决的问题中选出20个话题作分析和论述：看家本领不能丢、坚持以人为本、掌握好辩证法这把钥匙、努力提高自身素质等。