名师教阅读

第一单元 少年当自强

1.把短拉长

2.为中华之崛起而读书

3.我能超过他

第二单元 心有多大舞台就有多大

1.三个抄写员

2.跨过的距离是一样的

3.地平线

第三单元　光阴无价

1.日历

2.虚度的时光

3.匆匆

第四单元　诚实是金

1.心存善念

2.“车祸"之后

3.没拿金牌的“冠军”

第五单元　常怀善良心

1.风落之果

2.感恩的庄稼

3.街道

第六单元　父爱也深沉

1.幸运的人

2.生命的养料

3.奇迹的名字叫父亲

第七单元　把爱藏起来

1.两位澳大利亚家长的故事

2.孩子，请给妈妈让座

3.拒绝洗衣服的母亲

第八单元　创新，机遇与你伴随

1.“拍立得”照相机的诞生

2.收集碎玻璃得来的发明

3.心灯不灭

第九单元　每天都有几道风景

第十单元　向动物致敬！

第十一单元　英雄出少年

第十二单元　我要长大

第十三单元　再坚持一下

第十四单元　一诺千金

第十五单元　其实爱你

第十六单元　将心比心

参考答案

在语文新课程实验研究的过程中，为了给新课程标准语文教材提供补充，我们立足于多年的语文教育研究成果，编写了这套“成长——小学生新课程语文读本”——《名师教阅读》丛书。本套丛书设计力求凸现以下三大特征：
一、系统性。本套丛书着眼学生精神成长，从学生生活出发，编写前首先划分出“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“人与历史”四大领域，再细分主题。如“人与自然”领域又细分出宇宙星空、自然四季、乡村山野、泛神想象、生命起源、物种进化、地域地貌、自然奇观、环境保护、和谐相处等主题。然后根据主题去筛选文章、进行归类。最后根据学生年龄特征、身心发展规律，将有关的主题单元安排到相应年级，合理组织。所以本套丛书的选文不同于一般的阅读训练用书，它鲜明的特点在于：克服了选文的随意性，能整体规划主题，系统地组织各方面题材的选文，致力于学生全面精神的培育。这也就是我们这套丛书“成长”主题命名的缘由。
二、典范性。本套丛书在编选时，力求做到视野开阔。选文不只来自国内作家，还有相当数量国外名家作品。同时，不排斥时文，许多文章是主编在多年阅读中留意积累的美文，包括抒情散文、哲理性小品文以及人物通讯。它们都贴近学生的生活实际，有强烈的时代气息，同时有针对性，能触及学生的思想、启发智慧，带来教益。经过多轮筛选，反复取舍，进入丛书的选文大多文质兼美。
三、启发性。为了实现编者“熏育心灵，启迪思想，促进精神成长”的编写宗旨，除了在选文题材的系统、全面上下功夫外，编者在练习设计上煞费心思。练习分“动手操练”、“心灵感悟”、“我行我秀”三种类型，每课一般涉及两类，除了进行字、词、句、音、形、义的训练外，着重引导学生关注选文重。点部分、关键之处，理解文章的主旨，体会选文精神意味的蕴藉。特别是要求学生联系自身，用文章中的观念、思想方法作指导，或观察自然、社会，或反躬自身，或动手实践，从而使得阅读活动触及自身灵魂，转变自身观念，影响自身态度，避免了常见的阅读训练设计得机械、枯燥及浅表化。

本套丛书共四册，三至六年级每个年级一册。如上所述，本套丛书的文章全部由主编搜集、遴选。同时，练习编写工作得到许多一线优秀教师的支持。他们热情地参与，精心研读选文，反复推敲设计练习，保证了本套丛书有较高的质量。本册练习设计的分工为：第一至四单元戎艳老师，第五至八单元张彩勤老师，第九至十二单元彭艳秋老师，第十三至十六单元张建芳老师，最后由主编修改、审定。
本套丛书既可用作课堂配套的语文补充读本，也可作为课外阅读训练的辅导教材，还可以作为学生自由阅读的材料。
本套丛书得到上海远东出版社支持，出版十分及时顺利，在此表示衷心感谢。