学前教育学

第一章　概述第一节　学前教育与学前教育学一、学前教育与学前教育学的概念二、学前教育的意义三、学习学前教育学的学习方法和注意事项四、学前教育学常用的研究方法第二节　学前教育的产生与发展一、国外学前教育的发展概况二、我国学前教育的产生与发展第三节　我国0-3岁婴儿教育机构教育的目标和原则一、我国0-3岁婴儿教育机构教育的目标二、我国0-3岁婴儿教育机构教育的原则和方法第四节　我国幼儿园教育的目标、任务和原则一、我国幼儿园教育的目标二、我国幼儿园教育的任务三、我国幼儿园教育的原则

第二章　重要的学前教育政策法规第一节　幼儿园工作规程一、《幼儿园工作规程》制定的意义二、《幼儿园工作规程》的主要理念三、《幼儿园工作规程》的内容解析四、关于《幼儿园工作规程》的修订第二节　幼儿园教育指导纲要(试行)一、新《纲要》制定的意义二、新《纲要》的指导思想三、新《纲要》与《幼儿园工作规程》的关系四、新《纲要》解读第三节　幼儿园教师专业标准(试行)一、《幼儿园教师专业标准(试行)》制定的背景二、《幼儿园教师专业标准(试行)》的内涵透视三、《幼儿园教师专业标准(试行)》的内容框架解读四、《幼儿园教师专业标准(试行)》的实施第四节　3-6岁儿童学习与发展指南一、《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定背景与意义二、《指南》与新《纲要》的关系三、《指南》的解读四、《指南》的实施建议

第三章　学前儿童全面发展教育第一节　学前儿童全面发展教育概述一、学前儿童全面发展教育的含义二、学前儿童全面发展教育的意义第二节　学前儿童体育一、学前儿童体育的含义二、学前儿童体育的内容三、学前儿童体育的实施第三节　学前儿童智育一、学前儿童智育的含义二、学前儿童智育的内容三、学前儿童智育的实施第四节　学前儿童德育一、学前儿童德育的含义二、学前儿童德育的内容三、学前儿童德育的实施第五节　学前儿童美育一、学前儿童美育的含义二、学前儿童美育的内容三、学前儿童美育的实施第六节　学前儿童劳育一、学前儿童劳育的含义二、学前儿童劳育的内容三、学前儿童劳育的实施

第四章　学前教育的基本要素第一节　学前教育教师一、学前教育教师的资格、权利和义务二、学前教育教师的职业特点三、学前教育教师的专业素质第二节　学前儿童一、现代社会学前儿童发展上出现的一些特点二、正确的儿童观三、有效促进学前儿童发展的基本条件第三节　学前教育机构环境一、学前教育机构环境概述二、学前教育机构环境创设的原则三、教师在环境创设中的作用

第五章　学前教育课程、游戏和教学第一节　学前教育课程一、学前教育课程的概述二、学前教育课程的目标三、学前教育课程的内容四、学前教育课程的类型五、学前教育课程的实施六、学前教育课程的评价第二节　学前儿童游戏一、学前儿童游戏概述二、学前儿童游戏的类型三、学前儿童游戏的组织和指导第三节　亲子园教学一、亲子园教学活动概述二、亲子园教学原则三、亲子园教学方法和手段四、亲子园教学设计、组织与指导五、亲子园教学活动评价第四节　幼儿园教学一、幼儿园教学活动概述二、幼儿园教学原则三、幼儿园教学方法和手段四、幼儿园教学设计、组织与指导五、幼儿园教学活动评价

第六章　区域活动、日常生活活动与其他形式的活动第一节　区域活动一、幼儿园区域活动及其特点二、幼儿园区域活动的类型三、幼儿园区域活动的组织与指导第二节　日常生活活动与其他形式的活动一、日常生活活动及其功能二、日常生活活动的组织与指导三、其他形式的活动

第七章　幼小衔接与家园共育、社区合作第一节　幼小衔接一、幼小衔接的涵义与重要性二、造成幼小不衔接的原因三、幼小衔接工作的主要内容与方法四、幼小衔接工作应注意的问题第二节　家园共育一、家园共育概述二、家园共育的方法与形式三、家长工作第三节　社区合作一、社区与学前教育机构的关系二、幼儿园与社区合作的方式与要求三、社区幼儿教育的意义及经验参考文献

《学前教育学/高等教育学前教育专业规划教材》立足于学前教育师资培养的实际要求，以夯实学生学前教育的基本理论和基本能力，培养和造就符合时代要求、具有贯彻实施《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园教师专业标准(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》能力的、有专业素养的新型教师为目标。
　　《学前教育学/高等教育学前教育专业规划教材》共7章，其中第一章和第三章主要是阐述与学前教育有关的基本概念和基本理论知识；第二章主要是解读学前教育几个重要的政策法规；第四章论述学前教育的基本要素，主要是人和物两方面的要素在学前教育中的地位、作用及其相互关系；第五章、第六章和第七章的主要内容是学前教育的实施，主要通过课程、游戏、教学、区域活动、日常生活活动与其他形式的活动、幼小衔接与家园共育、社区合作等途径进行。
　　《学前教育学/高等教育学前教育专业规划教材》既可作为学前教育专业的教材，也可以供相关从业人员作为参考资料使用。

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