汉语第二语言教材编写

第一章 教材在第二语言教学中的位置

第一节 语言教学的参与者与教材

第二节 语言教学的环节与教材

第三节 教学法理论与教材

第二章 汉语教材的历史发展

第一节 20世纪50年代：应运而生

第二节 20世纪六七十年代：艰难成长

第三节 20世纪80年代：自觉自立

第四节 20世纪90年代至21世纪初：日趋成熟

第五节 2005年以后：迎接挑战

第六节 小结

第三章 汉语教材编写的相关理论

第一节 汉语教材编写理论的构建

第二节 教材与教学大纲

第三节 关于教材编写原则的再探讨

第四节 关于汉语教材评估流程

第四章 综合教材的编写（一）

第一节 关于综合教材

第二节 语音

第三节 汉字

第四节 语法

第五节 词汇

第六节 文化

第五章 综合教材的编写（二）

第一节 课文的选编

第二节 注释的方式

第三节 练习的设计

第四节 配套资料的编写

第五节 教材的版面设计

第六章 技能教材与特殊目的教材的编写

第一节 听力技能

第二节 口语技能

第三节 阅读技能

第四节 写作技能

第五节 特殊目的的汉语教材

第七章 国别汉语教材的编写

第一节 《快乐汉语》

第二节 《初中中文》和《高中中文》

结语

附录：相关研究文献

参考文献

《国家社科基金后期资助项目：汉语第二语言教材编写》共分为七章，第一章从理论上论述教材编写在第二语言教学中的地位和作用；第二章是教材编写的历史回顾；第三章是理论篇，既对20世纪后20年教材编写理论进行梳理和总结，同时更多地探讨新世纪以来，教材编写理论的新趋势和新发展，如多元综合教材编写理论的建立和实施、特殊目的教材编写理念的构建和国别汉语教材的编写原则；第四章和第五章集中讨论综合教材的编写原则和方法，每一小节，在梳理和评价已有研究成果的基础上，深入讨论编写综合教材的具体方案和建议，其内容涉及综合教材的方方面面；《国家社科基金后期资助项目：汉语第二语言教材编写》的最后两章，以作者亲身参与的教材编写实例，讨论不同技能教材的编写问题，以及国别教材的编写，希望与同行们分享我走过的路，也希望听到批评意见。