博士生教育评估

第一部分 博士生教育评估的新标准与新模式

第一章 改变我们对博士生教育评估的看法

Nancy A．Borkowski

第二章 博士生教育评估的挑战

——基于“卡内基博士生调查行动”的反思

Chris M．Golde、Laura Jones、Andrea Conklin

Bueschel和George E．Walker

第三章 校准框架模式下的博士生教育评估

Donald H．Wulff和Maresi Nerad

第四章 路径和理解：从职业发展路径的视角对

博士生教育进行评价

Rebecca Aanerud、Lori Homer、Maresi Nerad和Joseph Cerny

第二部分 评价学生学习结果的新标准和新模式

第五章 在评价中促进博士生教育水平的提高

Kelly Frank和Karen L．Klomparens

第六章 明确隐含背后的含义：教师对学位论文的表现期望

Barbara E．Lovitts

第七章 博士生视野中的学位论文

Jeannie Brown Leonard

第八章 博士生教育中的档案袋评价法

Thomas Cyr和Rodnery Muth

第九章 基于结果评价模式的博士生培养项目重塑

Mary Huba、John Sehuh和Mack Schelley

作者简介

致谢

在结合传统教育质量评价指标体系的基础上，《博士生教育评估：改善结果的新标准与新模式》作者更加强调重视学生的学习过程和学习结果，并把毕业率、退学率以及就业情况作为三个宏观衡量博士教育质量最好的指标，以此客观地反映博士培养计划在招生录取、导师指导、课程设置、培养环境、产学研相结合的程度（学术成果与教师专利转化为社会生产力）、科研经费的构成与充足性以及职业发展培训所需的时间与效率等方面的情况。《博士生教育评估--改善结果导向的新标准与新模式》由偑吉·梅基和内希·科斯基所著，主要包括两大部分：第一部分主
要阐述评价博士质量的新标准，包括当前博士质量评价体系面临的问题与挑战以及应对这些问题的策略；第二部分主要是强调在新的博士教育质量评价模式中应当重新审视并重视学生的学习过程及结果，并将其作为主要的衡量指标。《博士生教育评估：改善结果的新标准与新模式》主要适用于从事博士教育研究和教学的高校教育者、行政管理者及政策制定者。

在当今的博上生教育评估中有两个问题亟待解决：第一，怎样使优秀的学生顺利获得博上学位；第二，如何为博士毕业生的未来职业做好准备，使他们尢论是否在学术领域就业都能成为优秀的学者和科研人员。
正如对为什么有些学生可以获得博士学位而有些却小能知之甚少·样，我们也极其缺乏对那些博士学位获得者的就业去向的了解。更重要的是，这使我们对自己的培养项目在促进学生取得短期或长期的驯业成功方面的成效更是无从知晓。一面是政府、企业、大学乃至学生等博士教育利益相关者对上述问题的强烈关注，另一面我们却又缺失这类综合性的全国统计数据而无从把握，这些着实令人感到窘迫。
《博士生教育评估：改善结果的新标准与新模式》集聚了当今博士教育评估领域众多专家的精辟观点，将其对大学博士教育评估策略的实践优势、精神理念和切身经历紧密相连一并献给读者，希望能为教师、研究者及行政管理人员从理论和实践上提高对博士教育回应社会需求的灵敏度提供有益参考。