输入处理教学扩展模型

Chapter 1SECOND LANGUAGE TEACHING AND CLT IN CHINAChapter 2GRAMMAR TEACHING AND CURRENT DEVELOPMENTS IN RESEARCH ON GRAMMARTEACHING2．1 Teaching grammar-beneficialor detrimental2．3 Integratingliteratureinstructionintodiscourse-levelPIChapter 3PROCESSING INSTRUCTION IN SLA3．3 Processing instruction； a description3．4 Processing instruction versus traditional grammarinstruction3．5 Theoretical and operational issues involved in PIChapter 44．2 Empirical evidence of output hypothesis4．4 The role of output practice in PI4．5 MOI4．6 SummaryChapter 5EXTENDED PROCESSING INSTRUCTION AND EXTENDEDMEANING-BASED OUTPUT INSTRUCTION5．1 An extended input processing model5．2 Introducing EPI5．3 Introducing EMOI,a discourse-level meaning-based outputinstructionChapter 6METHODOLOGY6．1 Research questions6．2 Participants6．3 Target grammar feature； English simple past tense6．4 Procedures6．5 Materials6．6 Assessment6．7 ScoringChapter 7RESULTS AND DISCUSSION7．1 Results of the experiment7．2 DiscussionChapter 8CONCLUSION8．1 Theoretical and pedagogical implications of researchfindings8．2 Limitations of the study8．3 Future research directionsLIST OF REFERENCES

　　《输入处理教学扩展模型》在作者博士论文的基础上修改、调整而成。尝试将单句层次的PI和MOI扩展为话语层次，由此得出EPI和EMOI，并将文学语篇作为教学材料，做到在语境中进行二语教与学，帮助学生在学习目标语言的同时得到目标文化的渗透，实证研究意在检验与比较PI、EPI、EMOI及其相关教学的教学效果。　　第一章从社会文化视角对语言和语言的教与学等基本概念进行了分析，并对交际式语言教学在中国二语课堂施教效果不佳的原因进行了阐释。第二章简要介绍了PI这一形式教学方法，并分析了将文学教学融入话语层次PI的可能性。第三章介绍了VanPatten和Cadierno对PI的初始研究以及该领域的后续研究。第四章介绍了PI支持者对输出练习作用的普遍观点，并在本章末阐述了MOI的相关研究。第五章结合实例详细阐释了该新模型的理论基础及实际应用，提出将文学语篇融入到二语教学中来。第六章“方法论”就本研究的研究问题和实证研究本身进行了详述。第七章“介绍了本研究结果的应用价值。第八章“结论”探讨了本研究的理论意义和对二语教学的实践意义，指出了本研究的局限性，并对未来相关研究提出了建议。