中国工程教育改革三大战略

序

工程教育必须回归工程(代前言)

第一部分工程教育改革的动因

绪论

第一章产业升级刻不容缓

第二章产业升级与人才失衡

第一节产业升级的根本条件是人才

第二节工程人力资源危机

第三节工科生源世界财富之源

第三章工程教育问题与成因

第一节工程教育须以求职为导向

第二节是“教育”还是“学育”

第三节为“工程师摇篮”正名

第四节“关门办学”还是“开门办学”

第五节教师的革命

第六节课程设置谁主宰

第七节“学以致考”还是“学以致用”

第八节“听中学”还是“做中学”

第九节评估的裁判与标准

第二部分工程教育改革三大战略

第四章工程教育改革之必然

第五章改革战略之一：“做中学”

第一节“做中学”的理论与实践

第二节CDIO的12个标准

第三节技能大赛“做中学”的重要环节

第六章改革战略之二：产学合作

第一节产学合作发展战略

第二节建立完整的人才培养体系

第三节建立完整的产业创新体系

第七章改革战略之三：国际化

第一节工程教育国际化势在必行

第二节什么是工程教育的国际化

第三节实施工程教育国际化的要素

第四节通过“用中学”提高英语能力

第五节工程教育国际化的典范

第六节学习成功的国际化经验，实施工程人才强国战略

第八章工程教育改革的障碍和对策

第一节改革的障碍

第二节改革战略与建议

第三部分中外工程教育的成功实践

第九章百年历史经验，当代成功探索

第一节工程人才培养中的弊端：产学脱节

第二节合作教育模式：教育与产业无缝连接

第三节合作教育典范：加拿大滑铁卢大学

第十章工程教育改革典范

第一节工程教育的旗帜：美国麻省理工学院

第二节创新型工程教育：比利时GROUPT鲁汶工程大学

第三节基于项目的教育：美国伍斯特理工学院

第四节软件工程师的摇篮：北京交通大学软件学院

第五节“亲商”的工程教育：苏州工业园区职业技术学院

第六节示范的普适性

附录(一)学子的心声

别样的教育“宏志”学生张芬芬来信

GROUPT使我不再怯懦

一次新的机会

“真正的外国朋友”KrisVandenmijt

信念与勇气一段脱胎换骨的心路历程

冲破象牙塔，跃人社会门

一种好模式中比联合培养硕士项目回顾

附录(一)CDIO教学大纲

参考文献

致谢

前言

工程，包括产品和服务的创新，被认为是经济增长和社会发展的主要驱动力。为保证这个动力得以持续地运行，我们需要更多的富有技能和竞争力的工程师和工业领袖。纵观世界，我们有一个共同的需求：吸引更多的学生到工程界，用恰当的技能和知识引导他们，使他们愿意选择工程为其终身事业。

查建中教授这本书提出了中国在今后如何满足其工程人才需求的战略方案。查教授以提出一个急需改变的论点为始，回顾了近十年中国高等教育所经历的前所未有的增长，以及高速增长对高素质工程师培养提出的挑战。

为了应对这种必要的改变，必须对工程教育现状进行深刻的思考。工程教育的目标是，培养出对基础技术有深刻了解的学生，并使他们具备广泛的职前工程能力。我们不但要培养学生们成为未来的研究人员，如同我们的工科教师现在这样；还要以更大的力度培养他们成为高效能的工程师，以提供创新的产品、流程和系统满足社会和顾客的需要。在过去的几十年中，许多产业界人士在推动工程教育工作者进行改革以更好地满足上述目标。

在近10年中，一些国际性大学组织共同面对这些需求，建立了一个名为CDIO的模式来系统地改革工程教育。为了实现CDIO，必须满足三个基本条件：

(1)实现工程教育改革需求的最佳方法，是通过建立教育目标以强调基础知识的重要性，同时将“构思一设计一实现一操作四个步骤创造产品、流程乃至系统”作为工程教育的环境。

(2)学生的学习目标成果必须被所有工程教育利益相关者认可，其实现要通过所构建的一系列整合的学习活动，其中一些是来源于实践经验，也就是说，要将学生置于工程师所要面对的职场实际工作环境中。

(3)适当地构建一系列整合的学习活动会具有双重的学习效果，促进学生同时发展个人能力和人际能力，培养他们建造产品、流程以及系统的能力，并同时提高学习基础知识的能力。

查建中教授在他提出的改革战略中也强调了这三点：第一，工程职场环境可有助于深化理解知识，通过与产业界合作，把这些实际的经验带给学生，学生们将更好地理解工程环境、更有学习动力并能学得更好；第二，对学习目标成果的制定，需要参照一个目标模本，例如CDIO课程大纲，并让教育的利益相关者参与意见；第三，“做中学”是一个关键性的教学方法，它不仅是理解工程知识的手段，也是一个学习抽象的工程科学的方法。

产品生命周期中的构思、设计、实现、操作即CDIO全过程也是在产品创新中所必经的步骤。如果中国的产业想由单纯的制造业升级到创意型产业，使中国成为创造有价值的工程产品和服务的中心，中国学生就必须掌握全产品生命周期的工作方法。

全球化已经成为我们这个时代的主题。产业和经济已全面进入了全球化的时代，科技和艺术也不例外。各国政府正逐步地参与全球化的规划。这种趋势促使我们将教育的规划朝着全球化的方向开展。我们大家有许多东西要相互学习，因为单靠我们自己没有足够的资源来开发新的教育模式。我们应该与全球其他大学分享成功的教育经验，从而提高各国的教育、经济和国家实力。

　　本书作者肩负联合国教科文组织使命，从经济全球化出发，针对产业升级对人才的需求与教育供给力之间的巨大差距，提出了工程教育改革的三大战略“做中学”、产学合作和国际化，并通过大量数据分析和研究，首次将三者综合集成，从微观至宏观，贯穿方法论、机制、目标，全方位地提出了改革的整体战略。这一战略不仅适用于工程教育改革，也适用于所有专业教育的改革。本书呈现给读者的不仅是终生献身教育事业的中国学者的泣血诤言，更是一个全中国人都应该为之努力的目标。　　21世纪，历史的车轮转瞬之间将人类所居住的地球碾平经济、产业、资本、人才……一切都在流动，一切都在改变很多人措手不及，很多人尚在懵懂之中……　　谁能搭上时代的列车驶向成功？先进的教育无疑是成功者的摇篮。　　中国拥有最大的工程教育规模和工科生源，然而，中国教育也有种种制约、障碍、弊端……　　中国工程教育应该向何处去？　　面对这历史的机遇与挑战，本书作者肩负联合国教科文组织使命，从经济全球化出发，针对产业升级对人才的需求与教育供给力之间的巨大差距，提出了工程教育改革的三大战略“做中学”、产学合作和国际化，并通过大量数据分析和研究，首次将三者综合集成，从微观至宏观，贯穿方法论、机制、目标，全方位地提出了改革的整体战略。　　这一战略不仅适用于工程教育改革，同样也适用于所有专业教育的改革。　　本书呈现给读者的不仅是终生献身教育事业的中国学者的泣血诤言，更是一个全中国人都应该为之努力的目标。　　教育事关整个人类，包括你、包括我无论行将就木，无论刚刚出生。