汉语国际教育硕士专业课程设置研究

第一章 综述

1.研究的背景及其目的

2.研究的课题、范围与研究方法

3.相关概念及相互关系

4.小结

第二章 汉语国际教育硕士专业的理论知识与课程设置

1.方法论知识

2.汉语语言学知识

3.教育学科理论知识

4.通识

5.理论知识与课程设置

6.小结

第三章 汉语国际教育硕士专业在海外的理论课程设置

1.汉语作为外语教学的特殊性综述

2.MTCSOL课程的培养目标

3.MTCSOL的教学对象（学员）

4.MTCSOL理论课程设置的大方向

5.小结

第四章 汉语国际教育硕士专业的教学技能与课程设置

1.相关文献与综述

2.MTCSOL教师的课堂教学技能

3.MTCSOL教师的其它技能

4.MTCSOL教师的教学技能与实践

5.MTCSOL教师的教学技能与课程设置

6.小结

第五章 国内外相关课程之比较

1.国内外大学课程的个案对比分析

2.国内外大学课程整体对比

3.小结

第六章 结论

1.前文各章主旨归纳

2.提出一个MTCSOL课程组合建议

3.结束语

附录一：关于《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的说明

附录二：汉语作为外语教学能力认定办法

附录三：关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知

附录四：国内外50所大学相关课程的资料

参考文献

《汉语国际教育硕士专业课程设置研究》调查分析了海外市场尤其是香港市场的汉语学习者的数量、程度、目的、动机以及汉语教师的实际需求，并对比了中外相关的课程体系。在此基础上提出了汉语教师应具有的知识和能力结构，并将其体现在课程中，最后提出了一个更有针对性的MTCSOL课程体系。汉语国际推广的主要市场在海外。面对海外，汉语国际教育硕士（MTCSOL）课程应该怎么办？设置些什么课程？为什么要设置这些课程？

《汉语国际教育硕士专业课程设置研究》研究的主要问题是试图找出一个MTCSOL在海外的课程设置。即在香港以及海外的汉语作为外语的教学环境中，以《方案》规定的培养目标和培养对象为标准，找出一名高级汉语教师的教学能力有哪些方面，要想提高这种教学能力需要具备哪些理论知识和实际教学技能，然后把相关理论知识和教学技能分布在课程中，还要考虑办学单位的师资、办学成本以及办学形式等具体问题，最后确定一套基本适合海外各地的MTCSOL课程体系。《汉语国际教育硕士专业课程设置研究》的另一个目的是在探究主要问题的同时，也探究作为一个高级教师的能力特征，借以探索提高教学效率的空间。