《品德与社会》教学基本概念解读

写在前面的话

A

爱国主义

奥林匹克运动会

B

版图

比较性学习

比例尺

C

参观

操作性学习

差异

创新能力

传统

D

档案袋评价

单元

道德

道德品质

等级评价

调查

定量评价

定性评价

地理概念

地理思维方法

地理特征

地理学习方法

地球

地图学习

对比法

多媒体教学技术

多样性

多元

E

《儿童权利公约》

F

访谈

范例学习

方向

反思性评价

发现性学习

法律

法治

法制观念

分配

服务

G

概念

个性

公民

公民教育

公民权

公民社会

公民素养

公民资质

公元前

沟通

观察

观念

关税和贸易总协定

归纳

规则

国家主权

国际理解

国民

国民素质

国民自觉

H

横比法

合作学习

环境

环境保护

互联网

J

疆界

讲述

疆域

教材

教科书

教学策略

教学模式

教学设计

教师指导用书

角色

角色扮演

家庭

价值

价值观

接受性学习

技能

技能目标的评价

经济地理

经验

绝对的等级评价法

K

课程标准

课程资源

可持续发展

客观性考试

L

类比法

联合国

《联合国宪章》

历史观点

历史学习方法

历史意识

历史资料

伦理

M

贸易

民众史学习

民族

N

年表

年代

能力

能力目标的评价

P

品德

品德与社会

评价量表

批判性思维

评语

Q

情感

全球意识

权利

群体

区域

K

人的尊严

人地关系

人口

人口结构

人口迁移

人类环境

人民

人权

《人权宣言》

人文地理

S

社会

社会参与

社会化

社会科

社会控制

社会科学研究方法

社会认识

社会问题

社会性发展

社会意识

社会主义

生产

生活经验

市场

世纪

世界贸易组织

《世界人权宣言》

社区

STS

T

态度

态度目标评价

探究性学习

讨论法

田野调查

体验性学习

统计法

W

文化

文明

问题解决学习

问答

X

兴趣

现代化

宪法

相互依存

乡土地理

消费

性别

习惯

想象

新历史教育

信念

行为目标评价

学习化社会

学习手册

Y

演绎

一夫一妻制

义务

游戏

阅读

Z

责任

责任感

政府

政体

正义

政治

政治素养

政治意识

《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

知识

主权

资本主义

自然地理

自然资源

自主学习

种族

主要参考文献

附录

附录一：《中华人民共和国宪法》（部分）

附录二：《中华人民共和国义务教育法》

附录三：《中华人民共和国未成年人保护法》

附录四：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（部分）

附录五：《公民道德建设实施纲要》

附录六：《中国21世纪初可持续发展行动纲要》（部分）

附录七：八荣八耻

附录八：联合国《儿童权利公约》

《品德与社会》是新型的小学综合课程，体现了新时期对公民素养的新要求。这门课程不是过去的《思想品德》课和《社会》课的简单合并，而是以小学生的社会生活为基础，以品德教育为核心，目的在于提高学生的社会行动能力。所以，它是有效地实施现代公民教育的重要举措。新课程所强调的基础性、综合性和实践性，要求教师在课程实施过程中，要特别注重教育的针对性、主动性和实效性。教师能否准确地把握课程方向，能否理性地进行课程设计，就成了能否有效地实施这门课程的关键。几年来的实验表明，我们觉得有必要在课程研究者（特别是学科课程研究者）与课程实施者（一线教师）之间，架设多种桥梁，以利于课程的发展。