护理教育学

第一章 概论

第一节 教育的基本知识

一、教育的产生和发展

二、教育的基本概念

三、教育学的概念与发展

第二节 护理教育的发展及趋势

一、护理教育的系列概念

二、护理教育的体系结构

三、护理教育的发展历史

四、护理教育的发展趋势

第二章 护理教育目标

第一节 教育目标的层次分类

一、教育目的

二、培养目标

三、教学目标

第二节 教学目标的分类理论

第三节 教学目标的编制实施

第三章 护理课程设置

第一节 课程的定义与功能

一、课程的定义

二、课程的功能

第二节 课程的类型与结构

一、课程的类型

二、课程的结构

第三节 课程设置的模式

一、系统模式

二、目标模式

三、过程模式

第四节 护理课程的设置

一、护理课程设置的原则

二、常见护理课程类型与结构

第四章 学习心理学的基本理论

第一节 行为主义理论

一、行为主义理论的产生及主要代表人物

二、行为主义理论的主要观点

三、华生理论

四、桑代克理论

五、斯金纳理论

六、行为主义理论在护理教育中的应用

第二节 认知理论

一、认知理论的产生及主要代表人物

二、认知及认知心理学的概念

三、认知心理学与行为主义心理学的主要区别

四、记忆与遗忘

五、布鲁纳的认知发现学习理论

第三节 人本主义理论

一、人本主义理论的产生及主要代表人物

二、人本主义理论的主要观点

三、罗杰斯的人本主义理论

四、人本主义理论在护理教育中的应用

第四节 成人教育理论

一、成人教育理论的产生及主要代表人物

二、成人教育理论的主要观点

三、成人教育理论在护理教育中的应用

第五节 合作学习理论

一、合作学习理论的产生及主要代表人物

二、合作学习理论的主要观点

三、合作学习理论在护理教育中的应用

第五章 护理教学的组织与实施

第六章 护理临床教学

第七章 护理教育评价

《全国普通高等教育护理学本科专业“十二五”规划教材：护理教育学》围绕护理教学活动的组织与实施这一主题，分列七章内容。通过学习，学生可以了解教育学的基本知识和原理，熟悉护理教学活动的组织与实施方法，掌握护理教学活动的规律与特点，并能在护理教学活动中选择应用有效的方法，以提高护理教育教学的质量。