传统与超越

序

绪论

一、问题的缘起

二、探寻师范生免费教育制度价值的意义

三、概念界定

四、师范生免费教育制度中的相关问题研究现状

五、师范生免费教育制度的价值的研究内容和研究方法

第一章 我国师范生免费教育制度的历史演进

一、我国师范生免费教育制度的起源

二、新中国成立前的师范教育学费制度（1901～1949年）

三、新中国成立后的师范生免费教育制度

四、我国师范生免费教育制度变迁的原因

第二章 我国师范生免费教育制度的价值探究

一、价值与制度价值

二、我国师范生免费教育制度的价值体系

三、我国师范生免费教育制度的价值目标

第三章 我国师范生免费教育制度的工具性价值

一、师范生免费教育制度与教师教育的本质属性

二、师范生免费教育制度与促进基础教育均衡发展

三、我国师范生免费教育制度工具性价值的有效性

第四章 我国师范生免费教育制度的目的性价值

一、师范生免费教育制度的公平价值

二、师范生免费教育制度的发展价值

三、我国师范生免费教育制度目的性价值的构建

第五章 我国当前师范生免费教育制度的问题

一、师范生免费教育制度价值冲突研究的方法论

二、我国师范生免费教育制度的价值冲突

三、我国师范生免费教育制度实施中存在的问题

第六章 我国师范生免费教育制度价值的实现

一、师范生免费教育制度价值实现的内涵

二、国外师范生免费教育实践的借鉴

三、我国师范生免费教育制度的价值回归

四、我国师范生免费教育制度的价值超越

结论

附录1 师范生免费教育访谈提纲

附录2 调查问卷（1）

附录3 调查问卷（2）

参考文献

后记

我国师范教育史上从未有任何一次师范教育改革能够像本次师范生免费教育制度改革这样引起师范教育内部如此巨大的反响和师范教育领域外如此广泛的关注。本书通过研究师范生免费教育制度的价值体系，分析我国师范生免费教育制度的价值选择、价值内容和价值冲突，探讨师范生免费教育制度的价值回归，得出了以下主要结论。
　　一，我国师范教育制度是因近代中国社会政治经济教育近代化的过程中国家对人才的渴求、对培养人才的机构——师范教育有着强烈需求的条件下应运而生的，是在中国传统教育向近代教育转型以及中国传统教师向近代教师转型中形成的。二，师范生免费教育制度是一个包含价值关系、价值目标、价值观念、价值评价和价值实现等在内的价值体系。三，师范生免费教育制度的价值可以分为目的性价值和工具性价值两大类。四，价值与利益密切相关。实施师范生免费教育制度的重大意义及取得的成绩，为我们继续推进师范生免费教育提供了不竭的动力和充分的信心，但同时我们还必须看到，师范生免费教育制度在推进和实施过程中遭遇到了各种各样的价值冲突与问题。五，师范生免费教育制度价值的实现是一个价值目标达成的过程，是制度不断完善和发展的过程。