参差多态话语文

自序——冷眼看语文

第一章 多元融合下的语文教学

第一节 语文的真谛

第二节 语文学科的多元与融合

第三节 多元的社会需要多元的语文

第四节 语文学科自身的多元表现

第五节 新课程标准支持多元的语文

第二章 学语文

第一节 语文学习要彰显言语的魅力

第二节 用良好的态度和习惯规划自己的语文学习

第三节 语文阅读的几种方法

第四节 名人趣谈引导学生建立自主的阅读习惯

第五节 感悟生命的最佳方式——写日记

第六节 培养学生的学习意志力

第七节 释放言语生命能量

第八节 语文课堂要重视研究性学习

第九节 研究性学习让学生“学会读”、“喜欢读”

第十节 研究性学习课堂新体验

第十一节 鸿雁传书说语文

第三章 教语文

第一节 语文教师是学生心中的太阳

第二节 理想状态下的语文课堂

第三节 打造积极有趣的语文课堂

第四节 对自主、合作、探究学习的认识

第五节 浅教和深教·浅学和深学·浅读和深读

第六节 师生阅读对接

第七节 作文随笔改革，从“心”开始

第八节 随笔写作——言语生命，期待唤醒

第九节 随笔化写作教学的实践

第十节 语文课堂教学、作业和错题本

第十一节 语文学科“三·六”教学模式

第十二节 初中新生语文学习指导

第十三节 课例分析

第四章 用语文

第一节 书香校园，精彩纷呈

第二节 课外生活，丰富多彩

第三节 榜样力量，深远影响

第四节 师生互动，方式新颖

第五节 文本解读，快乐无穷

第六节 回望母校，不忘感恩

后记 语文教师的感慨

《参差多态话语文：语文教学中的多元与融合》是作者对语文教学思考的结果，而作者也从语文教学改革的倡导者，转变为语文教学改革的参与者，实践活动的参与远比概念的说教难得多，参与首先要融人语文教师之中，和他们同呼吸、共研究，一同设计、听课、指导，少了一样都不行。所以在《参差多态话语文：语文教学中的多元与融合》中，作者提供了大量的来自一线语文教师的案例，这里包含了作者的思考、教师的做法给作者的启示、学生的学习结果的反馈，以及对语文教学规律的研究，还有作者对于加入语文教师行列发自内心的快乐。
　　冷眼看语文，其实是对语文的一种冷静思考，也是对人的内心世界的审视，更是对优秀文化的一种触摸。在思考中将多元的语文融合内化于广大师生的生命之中，以达到追求高质量生活和人生价值的目的。

中学语文要有自己的研究对象，它才能成为一种多元性很强的的学科。语文教师要成为语文教学的研究者，虽然不能像专家学者那样仰望星空、高瞻远瞩，但是语文教师可以如用放大镜谛视一颗颗沙粒那样去研究，聚沙成塔，集腋成裘，成为语文研究的富有者，在语文教育百花园中占有一席学术之位。