幼儿智能开发计划

幼儿智能开发计划

余非鱼, 王璐, 李亚娟, 编

出版社:测绘出版社

年代:2010

定价:9.0

书籍简介:

本书针对4岁孩子的特点,以大量的动物、植物、玩具及生活用品等为内容,由家长来引导孩子进行有关基础数学的学习。在《3岁数学智能开发》的基础上对学习数字的范围有了一定的扩张,图形学习上也有了一定的延伸。通过对图片中实物的点数、图形的认知等,让孩子在游戏中学习,结合实际联想在娱乐中掌握基本数字的点数及图形识别。书中通过设置单元分阶段性地让孩子逐步接触、感知和掌握点数方法及图形,并辅以“专家指导”栏对家长进行相关的指引和帮助。本书,内容从简到难,加之温馨提示,十分易于孩子和家长接受和喜爱。

作者介绍:

余非鱼,女,副编审,曾编写出版《国学小书院》、《糖果娃娃童话精品屋》、《糖果娃娃智能精品屋》、《幼儿阶梯百科》等多部优秀的少儿读物。荣获“五个一工程奖”、“冰心童书奖”等国家级图书奖三十余种。获国家级论文奖五项。 王璐,女,文学硕士。曾编写出版《小博士漫画百科》、《名著早早读》等多部优秀的少儿读物,作品深受小读者喜爱。 李亚娟,女,教育学博士,就职于南京市教育科学研究所,主要从事儿童教育理论、儿童审美与艺术教育、道德教育、情感教育等领域的研究。主要译著:《幼儿园教育与教学大纲》等。

书籍目录:

第一单元 画线

1.青蛙

2.小鸡

3.篱笆

4.竹笋

5.冰激凌

6.海螺

7.下雨啦

8.拍皮球

第二单元 形状

9.糖葫芦

10.火车

11.风车

12.画西瓜

13.画心形

14.画五角星

15.桃子

16.玩球去

17.枕头

18.画铅笔

19.画松树

20.海滩

第三单元 空间、整体与部分

21.被遮住的画

22.花布

23.躲猫猫

24.正面、后面和侧面

25.前后

26.上下和中间

27.里外

28.左右

29.远近

30.荡秋千

第四单元 学习11-15

31.数字11

32.排队走

33.数字12

34.小闹钟

35.数字13

36.捡贝壳

37.数字14

38.分鱼

39.数字15

40.菜园

41.连一连

42.涂一涂

第王单元 学习数学16-20

43.数字16

44.水果

45.数字17

46.饼干

47.数字18

48.动物的触手

49.数字P9

50.玩具

51.数字20

52.做面包

53.连一连

54.写一写

第六单元 20以内加减法

55.买鱼

56.运果子

57.果园里的水果

58.花园里的花

59.送礼物

60.取食物

61.喝牛奶

62.取玩具

63.摘苹果

64.谁是冠军

参考答案

内容摘要:

观察力:将观察和经验和谐地应用到生活上就是智慧。观察力的训练主要测重于视力和听力的训练。幼儿能否有效地利用自己的眼睛和耳朵,观察出数字和题目的规律和特点,与今后能不能学好数学有着很大的关系。

编辑推荐:

适读人群 :4岁

学习数学需要哪些智力因素的支持
观察力:将观察和经验和谐地应用到生活上就是智慧。观察力的训练主要测重于视力和听力的训练。幼儿能否有效地利用自己的眼睛和耳朵,观察出数字和题目的规律和特点,与今后能不能学好数学有着很大的关系。
记忆力:记忆力是人的智力活动的重要标志。一个人记忆力强,会为他的数学学习提供更多更好的“储备”,反之,“巧妇难为无米之炊”。
集中注意能力:集中注意能力是通向知识世界的窗户,没有它,知识很难走入孩子的心灵。当孩子集中注意力去解决一个问题时,就容易取得比较好的结果。如果孩子集中注意能力提高,那么做数学题也会又快又准。
推理能力:推理是由一个或许多判断得出一个新的判断的思维过程。完善的推理能力,能够让孩子在思考的过程中做到清晰、有条理、合乎逻辑,它将对孩子的学习产生重要的作用。可以说,数学能力的核心就是推理能力。
归纳能力:归纳是从一系列具体事物概括出一般原理的思维方法。归纳的结果,既可使知识系统化,又有利于发展孩子的概括能力。掌握了归纳的思维方法,就等于掌握了学习数学最先进的工具。
分析能力:分析是从各种事物中找出共同点和差异点,是人对事物作出判断的基础。任何一门学科,尤其是数学,要求对学习内容必须进行详尽的分析,而后作出准确的判断。
判断力:判断是一种对事物或情况准确地加以肯定或否定的思维过程。美国哈佛大学的专家指出,5岁的儿童对数学有着天生的直觉判断能力,对50以内的数学计算能力甚至超过了一年级小学生,但是需要借助图像形式来计算数学中的数字。
概括能力:概括能力是把事物的共同特点归结在一起,进行一般特性分类的能力。今后孩子概括水平的高低,将直接影响他学习数学的效率和效果。
比较能力:比较能力是把各种事物进行对比,并区分出它们的异同的能力。比较是分类的前提,会直接影响孩子的分类和概括能力。
分类能力:分类能力是指按一般特性对事物进行有序分类的能力。它是幼儿认识和学习计数的基础,幼儿只有根据特征把各种物体区分开以后,才有可能对它们分别进行计算。
辨别能力:辨别能力是在观察的基础上对事物的特征进行比较的能力。它反映孩子对信息的敏感度。辨别的准确性将会影响孩子的学习数学的效率和成绩。
图形认知能力:图形认知能力是吸收、理解图形信息的能力。它影响孩子对具体图形信息的处理。图形认知能力强的孩子,能够在做图形数学题时借助图形信息很好地完成学习任务。
计算能力:计算能力是根据已知条件求得未知数的能力。计算能力是孩子学习数学最基本的能力,是影响孩子学习质量好坏的最重要因素。
思维转换能力:学前孩子的思维方式主要是形象思维,它是抽象思维的基础。思维转换能力可以引导幼儿从形象思维一步步转向抽象思维,而抽象思维的建立对学习数学至关重要。
计数能力:计数是把要数的事物与自然数列建立起一一对应的关系。孩子的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度,也标志着孩子数概念的初步形成。
本书以此为理论基础,以大量的动物、植物、玩具及生活用品等为内容,由家长来引导孩子接触数字并进行有关基础数学的启蒙学习。通过对图片中实物的点数、图形的认知等,让孩子在游戏中学习,结合实际联想在娱乐中掌握基本数字的点数及图形识别。赠送精美贴纸,手脑并用,更能激发孩子们的学习兴趣。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787503019890
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出版地北京出版单位测绘出版社
版次1版印次1
定价(元)9.0语种简体中文
尺寸14 × 0装帧平装
页数 72 印数 10000

书籍信息归属:

幼儿智能开发计划是测绘出版社于2010.1出版的中图分类号为 G613 的主题关于 数学课-学前教育-教学参考资料 的书籍。