新人文读本

启迪智慧的种子　城里的老鼠和乡下的老鼠　树叶的故事　流沙岁月　石崮和洼地　山苏花　小木偶日记和一扇奇怪的门　关于“狐狸和乌鸦案”之争的情况综述　上帝创造母亲时装满快乐的魔袋　鞋匠和小精灵　面包房里的猫　皮皮回到威勒库拉庄　艾米尔怎么把头卡在汤罐子里　“下次开船”港（节选）

启迪智慧的种子　城里的老鼠和乡下的老鼠　树叶的故事　流沙岁月　石崮和洼地　山苏花　小木偶日记和一扇奇怪的门　关于“狐狸和乌鸦案”之争的情况综述　上帝创造母亲时装满快乐的魔袋　鞋匠和小精灵　面包房里的猫　皮皮回到威勒库拉庄　艾米尔怎么把头卡在汤罐子里　“下次开船”港（节选）　倒长的树（节选）　捣蛋大王　把家弄丢了　郁金香花圃为他人开一朵花　心灵创可贴　魅力　他不该得到一个“A”吗？　携着善良奔跑　黄纱巾　真实的善良　格林夫人　与人为善　为他人开一朵花你不能施舍给我翅膀　苦难与天才　让苦难芬芳　位置　挫折中的教育课　我最幸福　这也会过去　你不能施舍给我翅膀醇美深沉的亲情　六点十分的爱　一生走不出您浓浓的爱　母爱如佛　父亲的收藏　最珍贵的废书　笨小孩　五岁的出走　隧道　写给儿子　爱之清芬　雪地里的红棉袄　中校的命令　买一张火车票去看母亲（节选）　芒果的滋味烛照灵魂的师恩　难忘的八个字　亲亲萧老师　感谢左手　有种水果叫香蕉　难忘的体罚　“三好生”　最美的眼神　谢谢老师树上有只金翅雀　一棵大树　恻隐之心　芦鸡　金翅雀　爱　母爱　藏羚羊跪拜　三斤水　大象、小象和人　一只蜜蜂　动物也要过马路大自然，我的百草园　俺家门前的海　松坊村纪事　沙滩　河滩　下雨　春天印象　豆国音乐　大海日出　阳光

全国“知识工程”联合推荐用书，全国“知识工程·创建学习型组织 ”联合团购用书，教育部全国中小学图书馆推荐用书，《中国图书商报》最具创新性助学读物。《新人文读本》系列，精选当代美文，弘扬人文精神，倡导自主阅读，提升写作能力！具有强烈的时代感，突出情感教育，在感动中完成人格的塑造和灵魂的飞升，张扬人文精神。同时编者和读者形成互动，读者可以推荐优秀文章入选丛书。本书是系列之一。　　震撼心灵的深刻内涵，创造奇迹的爱心故事，透明纯净的童心天空，温暖人间的美德修养，笑傲挫折的平静坦然，奇趣多彩的自然景观，广博深远的科技前景……美文如茶，越品越见香浓；美文如泉，越品越知清冽；美文如海，越品越感深邃；美文如歌，越品越有韵味……用心阅读，读出你的感动。在感动中，你会发现，你已从蛹化成了蝶，在蓝天下，在心灵里，翩翩飞舞。那时，你也是最美的。 　　这套《新人文读本》在同类的读本中是一套很有特色的读本，其中特色之一就是以精美的时文为主，兼顾一些经典美文。堂内课本，自然要以选择从前的经典为主。这是由教科书的性质所决定了的。但这样的编选方针同时带来了一个很大的弊端，这就是课本的内容乃至表达方式，与现实脱节，严重缺乏当下感。其实，不管是思想还是形式，以文字形成的文本，都在发生变化，而这些变化是与时代的变化联系在一起的。理想的教育应使孩子的成长时刻处在一种浓重的时代氛围之中，与时间同行，与社会同行，与审美同行。与趣味同行，甚至是与语言同行。以相对稳定的体例来确定自己位置的课堂课本。和与时代一起前行的课外读本的同时存在．这也许才是一种完美的安排。其实经典也是一个相对的概念。已被认定的经典，并非一开始就被认定是经典的。经典来自于非经典。而现在还没有被认定为经典的非经典，在许多年后也许就是经典。以时文为主，但在选择时，却又用经典性来衡量，这是这套读本的编选者所注意的一点。

全国“知识工程”联合推荐用书，全国“知识工程·创建学习型组织 ”联合团购用书，教育部全国中小学图书馆推荐用书，《中国图书商报》最具创新性助学读物。《新人文读本》系列，精选当代美文，弘扬人文精神，倡导自主阅读，提升写作能力！具有强烈的时代感，突出情感教育，在感动中完成人格的塑造和灵魂的飞升，张扬人文精神。同时编者和读者形成互动，读者可以推荐优秀文章入选丛书。本书是系列之一。　　震撼心灵的深刻内涵，创造奇迹的爱心故事，透明纯净的童心天空，温暖人间的美德修养，笑傲挫折的平静坦然，奇趣多彩的自然景观，广博深远的科技前景……美文如茶，越品越见香浓；美文如泉，越品越知清冽；美文如海，越品越感深邃；美文如歌，越品越有韵味……用心阅读，读出你的感动。在感动中，你会发现，你已从蛹化成了蝶，在蓝天下，在心灵里，翩翩飞舞。那时，你也是最美的。 　　这套《新人文读本》在同类的读本中是一套很有特色的读本，其中特色之一就是以精美的时文为主，兼顾一些经典美文。堂内课本，自然要以选择从前的经典为主。这是由教科书的性质所决定了的。但这样的编选方针同时带来了一个很大的弊端，这就是课本的内容乃至表达方式，与现实脱节，严重缺乏当下感。其实，不管是思想还是形式，以文字形成的文本，都在发生变化，而这些变化是与时代的变化联系在一起的。理想的教育应使孩子的成长时刻处在一种浓重的时代氛围之中，与时间同行，与社会同行，与审美同行。与趣味同行，甚至是与语言同行。以相对稳定的体例来确定自己位置的课堂课本。和与时代一起前行的课外读本的同时存在．这也许才是一种完美的安排。其实经典也是一个相对的概念。已被认定的经典，并非一开始就被认定是经典的。经典来自于非经典。而现在还没有被认定为经典的非经典，在许多年后也许就是经典。以时文为主，但在选择时，却又用经典性来衡量，这是这套读本的编选者所注意的一点。