科学伦理的理论与实践

丛书总序

第一章绪论

一、问题的提出与研究的意义

1.问题的提出

2.研究的意义

二、研究的思路与主要内容

1.研究的思路

2.研究的主要内容

3.研究方法

第二章科学伦理的本质

一、科技、伦理道德与科技伦理

1.科学与技术的关系

2.伦理与道德的关系

3.科学与伦理语义变迁的动态分析

4.科学与伦理之间关系的可能性分析

二、科学伦理何以可能？

1.否定科学伦理的存在

2.肯定科学伦理的存在

3.科技伦理是什么

4.科学伦理是什么

5.科学伦理与技术伦理、科技伦理的关系

6.科学伦理的现实性

三、科学伦理及其核心议题

四、研究科学伦理的意义

1.加强科学道德

2.弘扬科学精神

第三章科学伦理的特质

一、科学伦理的历史性

1.古代的科学伦理

2.近代的科学伦理

3.20世纪以来的科学伦理

二、科学伦理的科学时代性

1.科学伦理在不同的科学时代的特点

2.科学伦理之所以具有时代性的原因

三、科学伦理的全球性

1.科学发展的全球性

2.科学伦理的全球性产生及在不同领域的体现

四、科学伦理的民族性和地域性

1.科学知识的地方性

2.科学伦理的地方性与民族性的形成

第四章科学伦理的功能

一、科学伦理的规范功能

1.科学伦理规范的概念表述

2.科学伦理规范的属性

二、科学伦理的评价功能

1.科学伦理评价的标准

2.科学伦理评价的内容

三、科学伦理的监督功能

1.反映科学活动主客体意愿的一种有效途径

2.规范科学活动伦理道德的一个重要方法

3.改进科学工作的一种激励机制

四、科学伦理的调节功能

1.科学伦理的硬性调节

2.科学伦理的软性调节

五、科学伦理的整合功能

1.科学伦理整合的概念

2.科学伦理整合析因

第五章科学伦理道德规范

一、科学伦理道德规范的提出

1.什么是科学伦理道德规范

2.科学伦理道德规范何以可能

二、科学伦理规范

1.科学的精神气质

2.科学的价值观念

3.科学的社会责任

三、科学道德规范

1.诚实唯真

2.民主公开

3.公平公正

第六章科学伦理的责任

一、责任的界定

1.责任的概念

2.责任的分类

二、责任的谅解

1.责任与邪恶

2.责任与必然

3.责任与历史

三、责任伦理研究中角色的引入

1.“角色群”的形成

2.角色赋予

3.角色接受

4.责任承担

四、科学伦理中责任承担的困境

1.角色选择的困境

2.责任承担的困境

五、科学家的责任分析

1.What—科学家的责任是什么？

2.When—科学家的责任问题是什么时候凸现出来的？

3.Why—为什么要提出科学家的责任问题？

4.Who—科学家该向谁负责？

5.lnWhichWay—科学家走出角色选择的困境的出路在哪里？

6.简短的评论

第七章科学伦理道德教育

一、新世纪科学伦理道德教育存在的问题

1.科学伦理道德教育的双重影响

2.科学伦理道德教育的多重矛盾

二、新时代加强科学伦理道德教育的必要性

1.规律性与能动性的统一

2.客观原则与价值原则的统一

3.真善美的统一

三、新时期加强科学伦理道德教育的途径

1.小学和初中的科学伦理道德教育

2.高中的科学伦理道德教育

3.大学的科学伦理道德教育

4.社会的科学伦理道德教育

第八章科研伦理在中国的理论与实践

一、科研伦理的基本理论

二、科研伦理在中国的实践

1.中国科研伦理的成就

2.中国科研伦理存在的主要问题

3.中国科研伦理存在问题的主要原因

三、改进中国科研伦理的建议

1.加强各层面的科研伦理（道德）组织建设

2.建立健全国家层面的相关法律法规和政策

3.在全国高校尤其是研究型大学普遍开设科研道德的相关课程

4.建立诚信制度，加强科技人员道德自律

5.充分发挥科学共同体的内部控制和监督作用

6.充分发挥社会各方面的外部控制、支持和监督作用

7.利用现代技术手段查处学术造假

8.应尽快建立起同行评议专家信用数据库

9.积极开展科研道德的教育、宣传、培训和国际交流工作

10.充分借鉴和吸收国外科研伦理道德建设的经验

第九章同行评议在中国的理论与实践

第十章同行评议与科研伦理

附录一：《科技工作者科学道德规范（试行）》（2007）

附录二：高等学校哲学社会科学研究学术规范（2004）

附录三：教育部关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见（2006）

附录四：中国科学院关于科学理念的宣言（2007）

附录五：中国科学院《关于加强科研行为规范建设的意见》（2007）403

附录六：国家科技计划实施中科研不端行为处理办法（试行）

附录七：北京加强科学道德建设调研报告（节选）

参考文献

后记

《科学伦理的理论与实践》由人民出版社出版。如同科学哲学是从哲学的角度反思科学一样，本书稿主要从伦理学的角度反思科学和科学发展过程中引出的伦理问题。通过科学伦理批判，分析了科学伦理存在的可能性，科学伦理存在的可能维度，讨论了科学伦理的本质、科学伦理的特质、科学伦理的功能、科学伦理道德的规范、科学伦理的责任、科学伦理道德的教育等前沿问题，结合科学研究中的实践进行案例分析，从而有效地为科技工作者服务，提升我国科学工作者的科学伦理素养。本书稿系教育部“新世纪优秀人才支持计划” （NCET-07-0129）阶段性成果和辽宁省教育厅文科基地项目最终成果。【作者简介】洪晓楠，1963年生于安徽桐城。现任大连理工大学人文与社会科学学部部长、教授、博士生导师，兼任国家级文科综合实验教学示范中心主任，教育部哲学类专业教学指导委员会委员，中国科学哲学学会理事，中国现代外国哲学学会理事，中国自然辩证法研究会理事，大连市哲学学会理事长，辽宁省哲学学会副会长，中共大连市委、市政府咨询委员，大连市政协委员。安徽师范大学理学学士（1985），哲学硕士（1991），大连理工大学哲学博士（2006），北京大学哲学系访问学者（1995—1996），美国哈佛大学高级访问学者（2002）。入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”、辽宁省新世纪百千万人才工程百人层次、辽宁省宣传文化系统“四个一批”人才等。 主要研究领域：哲学基础理论、文化哲学、科学技术哲学、马克思主义哲学。在海内外重要学术刊物发表学术论文300余篇。主要学术著作有：《文化哲学思潮简论》《当代中国文化哲学研究》《科学文化哲学研究》《科学文化哲学的前沿探索》《哲学的文化转向》《当代西方社会思潮及其影响》《第二种科学哲学》《哲学通论十五讲》《文明城市论》《十大科学家》《马克思主义哲学与当代自然科学》。获宝钢“优秀教师奖”、大连市优秀专家荣誉称号，享受大连市政府特殊津贴，教学科研成果曾获省部级奖励20余项。