教学样式

总序

译者序

前言

第一部分影响教学的因素

第1章我们曾在何处，我们知道什么，我们将去往何方

第2章影响教学的多种因素与适应个别差异的教学实践

第二部分教学的实践问题

第3章课程开发方法论

第4章课堂组织和管理

第5章课堂评估与绩效责任

第三部分以教师为中心的样式

第6章直接教学

第7章掌握学习

第四部分教师一学生互动样式

第8章合作学习

第9章角色扮演

第五部分以学生为中心的样式

第10章非指导性学习

第11章内省教学

第六部分思维和组织内容

第12章思维样式

第13章记忆

第14章概念获得

第15章探究

术语表

参考文献

索引

关于作者

　　本书是两位美国教育学者LarryC.Holt和MarcellaKysilka于2006年出版的最新著作。他们独辟蹊径，从样式的角度来考查教学过程。他们认为，有效全书共有6个部分，分为15章，详细地介绍并分析了分别受教师、学生以及内容组织影响所形成的样式及其各自所包含的具体内容。书中汇集了大量知识和观点，介绍了Bloom、Gagne、Rogers等著名教育学家、心理学家的研究成果。另外，书中多数章节还附有生动的课堂场景。这不仅给教师提供了关于各种教学样式的理论框架和发展渊源，而且对教师具体地使用这些样式作出了指导，因此具有较高的理论价值和实践意义。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。　　本书由美国教育学者L.C.霍尔特和M.凯斯尔卡合作编著。　　作者独辟蹊径，从样式的角度来号察教学过程，教学样式是一种共享教学经验的适当方法，便于普通教师在领会教育思想和理论的同时，能够容易地将它们应用于实践。相对于教学案例，教学样式更加结构化；相对于教学模式，教学样式更加具体化。有效的教学通常包括许多复杂的教学样式，教学样式存在于课堂的日常事务中，它是一种求知的方法，一种组织和分类信息的方法，也是一种思考和决策的方法。　　全书共包括“影响教学的因素”、“教学的实践问题”、“以教师为中心的样式”、“教师-学生互动样式”、“以学生为中心的样式”和“思维和内容组织”六个部分共15章。书中汇集广大量知识和观点，包括大量著名教育学家、心理学家的研究成果，多数章节还附有生动的课堂场景。　　本书不仅给教师提供了关于各种教学样式的理论框架和发展渊源，而且对教师具体地使用这些样式做出了指导，因此本书适合于已经或即将从事教育相关领域工作的读者使用。