出版社：北京时代华文书局
年代：2014
定价：36.0
1938年的某一天，约翰·杜威应邀向一群教育从业者发表了一次演讲。演讲中他敦促他们思考“何为教育”这个问题。1940年代后期，菲利普·杰克逊首次接触到这篇演讲，从此让这个问题在心中生下了根，在此后的60年中他一直在琢磨这个问题。本书就是这个持续一生的思考的总结。杰克逊认为，我们不但应该琢磨如何改善既有的教学方式，而且要应和杜威的呼吁，学会从一线出发，从基层出发，时时重新思考教育的意义。贯穿本书的是作者对杜威相关思想的多个侧面的理解，作者同时又引证了黑格尔、康德和保罗·蒂利希的诸多观点，阐明了作者的关键论点：每个社会都应该坚持真理与知识的代际传播。通过对所有这些思想家著述的阐幽发微，作者杰克逊引导我们得出这样的结论——教育从根本上而言属于一项道德事业。《何为教育》呼吁我们重新认识教育的基本目标：让教师与学生，进而让所有人成为“更好的人”。
目录
前 言/001第一章 杜威的结束语/007013 相信杜威的话014 杜威的四个问题016 寻找一个简短的答案019 黑格尔有关抽象性和具体性的一般概念022 偶然真理和内在真理第二章 贩运真理/025027 不同类型的真理028 事实性真理028 系统性真理030 工具性真理030 道德性真理031 主观性真理033 将贩运真理视为教育的使命
目录
前 言/001第一章 杜威的结束语/007013 相信杜威的话014 杜威的四个问题016 寻找一个简短的答案019 黑格尔有关抽象性和具体性的一般概念022 偶然真理和内在真理第二章 贩运真理/025027 不同类型的真理028 事实性真理028 系统性真理030 工具性真理030 道德性真理031 主观性真理033 将贩运真理视为教育的使命第三章 教育的先决条件/039042 活动着的思维044 水平思维044 垂直思维046 椭圆形思维047 教育的基础051 教育中理性至上的原则051 常识的缺点053 康德笔下的知性与理性054 从理性到思辨思维056 思辨思维中否定的作用059 作为自身回报的思维063 思考和感悟第四章 统一本质与存在/065075 教学的崇高和世俗观080 结合实际与沉思084 塑造和接受的教学策略085 杜威版本的两类活动088 在塑造模式中对他人“做”第五章 确定题材/091097 史蒂文斯的《乡村修女》103 扩大修女故事的视野第六章 追求完美/107111 面向无条件有效的规范开放的自由115 重返杜威的结束语121 杜威的教育信条133 完美的无限性第七章 教育是一项道德事业/137139 彼此承认和人格143 “告知”优于“塑造”的教学目标148 爱在教学和学习中的首要地位152 重新考虑教育的定义延伸阅读/158159 杜威164 康德166 黑格尔170 更广泛的哲学背景索引/173译后记/187
基本信息
商品名称： 什么是教育-最新版
出版社： 北京时代华文书局
出版时间：2015-01-01
作者：杰克森
译者：吴春雷
开本： 32开
定价： 38.00
页数：191
印次： 1
ISBN号：9787807699255
商品类型：图书
版次： 1 内容提要
作者在书中总结了自己对“教育”的思考，主张从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人”。
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| 9787807699255 如需购买下载《什么是教育》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 北京时代华文书局 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 36.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 21 × 15 | 装帧 | 精装 |
| 页数 | 208 | 印数 | 8000 |
什么是教育是北京时代华文书局于2014.12出版的中图分类号为 G40-097.125 的主题关于 杜威，J.（1859～1952）－教育思想－思想评论 的书籍。