学前特殊儿童教育

第一编 总 论第一章 学前特殊教育概述 第一节 学前特殊教育的产生与发展 第二节 学前特殊教育的概念与理念 第三节 学前特殊教育的对象与意义第二章 学前特殊教育的理论基础 第一节 学前特殊教育的生物学基础 第二节 学前特殊教育的发展生态学基础 第三节 学前特殊教育的心理学基础 第四节 学前特殊教育的教育学基础第三章 学前特殊教育的政策法规 第一节 国外学前特殊教育的政策法规 第二节 我国学前特殊教育的政策法规第四章 学前特殊教育的体制与模式 第一节 学前特殊教育的体制 第二节 学前特殊教育的模式第五章 学前特殊教育的教学与管理 第一节 学前特殊教育的教学 第二节 学前特殊教育的管理 第二编 对象论第六章 学前生理发展障碍儿童的教育 第一节 学前视觉障碍儿童的教育 第二节 学前听觉障碍儿童的教育 第三节 学前肢体障碍儿童的教育 第四节 学前身体病弱儿童的教育第七章 学前智力异常儿童的教育 第一节 智力与智力测验 第二节 学前智力落后儿童的教育 第三节 学前智力超常儿童的教育第八章 学前语言发展障碍儿童的教育 第一节 学前语言发展障碍儿童概述 第二节 构音异常的表现及教育 第三节 流畅度异常的表现及教育 第四节 发音异常的表现及教育 第五节 语言发展异常的表现及教育第九章 学前广泛性发育障碍儿童的教育 第一节 学前孤独症儿童的教育 第二节 学前多动症儿童的教育 第三编 方法论第十章 学前特殊儿童的生活保健 第一节 学前特殊儿童生活保健概述 第二节 学前特殊儿童生活保健策略 第三节 学前特殊儿童生活保健例举第十一章 学前特殊儿童的感统训练 第一节 学前特殊儿童感统训练概述 第二节 学前特殊儿童感统训练策略 第三节 学前特殊儿童感统训练例举第十二章 学前特殊儿童的行为矫正 第一节 学前特殊儿童行为矫正概述 第二节 学前特殊儿童行为矫正策略 第三节 学前特殊儿童行为矫正例举第十三章 学前特殊儿童的语言矫治 第一节 学前特殊儿童语言矫治概述 第二节 学前特殊儿童语言矫治策略 第三节 学前特殊儿童语言矫治例举第十四章 学前特殊儿童的游戏治疗 第一节 学前特殊儿童游戏治疗概述 第二节 学前特殊儿童游戏治疗策略 第三节 学前特殊儿童游戏治疗例举第十五章 学前特殊儿童的综合干预 第一节 学前特殊儿童综合干预概述 第二节 学前特殊儿童综合干预策略 第四编 目标论第十六章 个别化教育计划 第一节 个别化教育计划概述 第二节 个别化教育计划的拟订 第三节 个别化教育计划的实施第十七章 学前特殊教育的评估 第一节 学前特殊教育评估的基本思路 第二节 学前特殊教育评估的内容 第三节 学前特殊教育评估的方法 第五编 条件论第十八章 学前特殊教育的支持保障体系 第一节 社会参与：融人社会的基础 第二节 全校参与：构建融合的氛围 第三节 资源教室：创建康复的空间 第四节 家校联系：争取家长的合作 第五节 同伴交往：促进良性的互动第十九章 学前特殊教育专业人员的培训 第一节 教育行政管理人员的培训 第二节 教育训练人员的培训 第三节 家长的培训 第四节 志愿工作者的培训第二十章 学前特殊教育的研究策略 第一节 学前特殊教育研究概述 第二节 学前特殊教育研究的一般方法 第三节 学前特殊教育研究的特殊方法参考文献后记

本教材分五编，第一编包括五章，主要介绍学前特殊教育的基本概念、理论基础、政策法规、体制与模式、教学与管理等，概括为“总论”；第二编包括四章，主要阐述生理发展障碍、智力发展异常、语言发展障碍、广泛性发育障碍等各类特殊儿童的教育，概括为“对象论”；第三编包括六章，主要探讨特殊儿童生活保健、感统训练、行为矫正、语言矫治、游戏治疗、综合干预等教育训练方法，概括为“方法论”；第四编包括两章，主要明晰个别化教育计划的制订与实施过程以及评估，概括为“目标论”；第五编包括三章，主要分析学前特殊教育的支持保障体系、教育人员培训以及研究策略，概括为“条件论”。