甘南藏汉双语教育历史与发展研究

第一篇 研究构想

第一章 导 论

第一节 问题提出的时代背景

第二节 研究的目的和意义

第三节 文献综述：国内外相关研究动态

第四节 本研究采用的主要理论范式和研究方法

第五节 相关概念的阐释

第二篇 环境与历史

第二章 甘南藏区教育的历史与发展

第一节 甘南藏区的教育生态环境

第二节 甘南藏区教育行政机构的设置及其历史演变

第三节 清末至新中国成立前甘南藏区教育的发展

第四节 新中国成立后甘南藏区教育的发展历史

第五节 甘南藏区少数民族教育发展现状

第三章 甘南藏汉双语教育的历史与发展

第一节 先秦至明清甘南古代民族与汉族的交往和双语社会的发展

第二节 民国时期甘南藏汉双语教育的发展

第三节 新中国成立后甘南藏汉双语教育的发展

第三篇 问题与争议：主位研究——当地文化负荷者的观点

第四章 甘南藏汉双语教育现状调查

第一节 甘南学校藏汉双语教育调查的设计与实施

第二节 甘南地区教育管理者对甘南地区藏汉双语教育的观点：局长访谈

第三节 甘南藏汉双语教育模式对小学教育的影响：教育管理者、教师、学生和家长的访谈与座谈

第四节 甘南藏汉双语教育两类模式对中学教育的影响校长、教师和学生的访谈与座谈

第五节 甘南藏汉双语教育两类模式对当地大学教育的影响高校管理者、教师和学生的访谈与座谈

第四篇 问题与探讨：客位研究——他者的眼光

第五章 甘南藏汉双语教育相关问题及其争议的解读与阐释

结束语

《甘南藏汉双语教育历史与发展研究》一书遵循历史学和解释人类学的理论范式，并辅之以文化唯物论的主、客位研究方法，从文化变迁的角度对甘南的民族教育与藏汉双语教育发展的历史演变过程及其特点进行了描述和解释，丰富了少数民族双语教育史的个案研究资料。在教育人类学田野调查的基础上，采用文献法、田野调查法和文化人类学、教育学、心理学、历史学和政策学等多学科综合研究方法，将历时研究与共时研究、文化研究与历史研究相结合，着重探讨了甘南藏汉双语教育个案的社会意义，并从人类文化的共性与差异性的视域对藏汉双语教育发展在全球化时代的社会文化变迁中面临的理论与实践问题进行了深入的分析，在历史与现状分析的基础上，预测其发展趋势，既有解构也有建构，前瞻性地提出了颇具可行性的藏汉双语教育模式与发展对策。
　　　这项研究是对特定地域、特定群体的语言文化教育个案研究，在研究对象上突出民族教育的区域特性，寻求双语教育特殊机制与规律，为甘南藏区和相似民族地区教育决策和实践提供了很有价值的参考依据，有较强的实践意义。该研究同时也是一项跨学科的综合性研究，在方法上突破了单一学科研究的局限，采用了语言学、教育学、人类学等多学科综合研究方法，在维度上时空交叉，史现结合，主位客位并进，田野研究结果具有较强的客观性和适切性。
　　总而言之，该研究可以说填补了甘南藏族教育史和藏汉双语教育研究的不足与空白，丰富了藏汉双语教育的理论和实践，对整个中国少数民族双语教育的研究也有一定的贡献。当然，该研究毕竟是对甘南藏汉双语教育变革的一项探索性研究，其中自然存在一些不足，有些问题尚需进一步进行深入的研究。